书法艺术教育与大学生素质教育

书法艺术教育与大学生素质教育

武汉理工大学　陈　茵　彭祯祥

艺术教育是大学生健康成长不可或缺的要素，是实施美育的最主要途径和实施素质教育的重要环节。书法艺术是中国传统文化的精粹之一，它具有独特的人文价值、育人功能和审美功能，是对大学生进行艺术教育和人文素质教育的良好载体。通过开展书法艺术教育，不仅使大学生掌握一些书法艺术的技能，而且关系到大学生情感的陶冶，灵魂的建设，它能够浸润、滋养、美化大学生的性格和心灵，能够培养起“融美于心灵”的习惯，经过这种艺术熏陶的学生，必将具有更高的精神境界，更开阔的胸怀和眼界，更丰富的生活经验和人文修养，更富有活力和魅力的人格，更富有进取精神。书法艺术教育作为人文素质教育的重要载体和艺术形式，它在大学生人文素质教育中的具有重要的地位和作用。

一、书法艺术教育是对大学生进行艺术教育的重要内容

20世纪80年代，国家教委（教育部）就将写字教育摆到重要的位置上。［1984］教初字014号、［1990］教基字025号两个文件明确指出，写字教育是“利在当代，功在千秋的伟业，责无旁贷，不容忽视”；“对学生德、智、体、美各方面全面发展，和进一步学习与未来工作，都有着十分重要的作用”。1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。《决定》将美育作为党的教育方针的一个重要组成部分提出，同时阐明审美亦是素质教育的重要内容。人的素质一般归纳为思想道德素质、社会文化素质、心理素质和审美素质。艺术教育是学校实施审美教育的主渠道，所以艺术教育是素质教育的重要内容。原教育部长陈至立在致全国学校艺术教育工作经验交流会的信上强调：“加强学校艺术教育是深化教育改革，全面推进素质教育，培养面向21世纪高素质人才对我们提出的任务和迫切要求，是党和国家赋予我们教育工作者神圣职责”。国家教委关于加强学校艺术教育的通知，强调要加强各级各类学校的艺术教育，要开设包括书法课在内的艺术教育课程，充分发挥艺术教育在美育中的主力军作用。

郑晓华在《翰逸神飞》中指出：“缺少美的文明是畸形的文明，缺少美育的教育是不完全的乃至畸形的教育……其审美意识的强弱和审美水平的高低，不仅决定着精神文明的水准，而且还决定着物质文明建设的水平……”国家以方针政策的形式已将美育在国民教育中的重要地位明确下来：贯彻“德、智、体、美”全面发展的教育方针，无庸置疑书法艺术应是最易普及且很少带有封建毒素的美育课程，这对提高国民审美水平和美的创造力有其不可替代不可忽略的重要地位和意义。“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术修养；培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展”。在倡导素质教育的今天，美育尤其应予以重视中国文字是有艺术性的东西，中国的美育通过书法训练开始。韵律节奏通过书法表现——线形、线态、结体都有美学意义。书法教育，通过写字体会艺术的节奏、韵律，不仅使学生获得一定的书写技巧，更重要的是培养学生健康的审美情趣、审美能力以及解读异质艺术的能力。

中华文化，源远流长，书法艺术，璀璨夺目。书法艺术是中华文化艺术魂宝，是东方艺术的代表。它作为必不可少的交流工具，乃至视觉艺术，经历了几千年的发展演变。是中华民族聪慧和创造力的集中体现，由简而繁，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隶，进而楷、行、草，汉字的点画已挣脱了仅仅为符号的束缚，创立了自身无穷魅力的美，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘渺、沉着稳健、闲雅舒展的意境，仿佛备齐了人类至善至美的一切要件，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准，被人们誉为“中国艺术的核心。”书法艺术以其特殊的书写工具和独特的精神气韵，在世界艺术史上独领风骚。贡布里希认为，书法在中国文化中所起的作用与西方文化中音乐所起的作用相似；法国总统希拉克为《现代中国书法艺术大展》题词说，“在中国，书法乃艺中之艺”。他们都看到了中国书法蕴涵了中国文化特异的质。书法是中华民族精神最基本的艺术表现形式，这种艺术与绘画、雕塑相比，虽都属线条造型艺术，但书法中的节奏、线条和结构却得到了更完善的体现。中国旅美学者、国际知名书法家蒋彝断言：“书法是中国各种艺术中一种最高的形式，它构成了其他中国艺术的最基本的因素。”现代大书法家、学者沈尹默也指出：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡”。

书法教育家欧阳中石认为书学要在文化背景中进行研究。同样，“研究中国的文化不懂书法，就像看一个宫殿只在外面而不进去一样”，了解书法是了解中国文化的起点，中国文字的特点是“象形”，它摹拟外部世界，内在的构成各有其特殊性。中国文字可以通过字了解当时的社会思潮和社会性质。“书法艺术是开启中国文化的钥匙”，书法覆盖了中国文化各层面（从精英文化到通俗文化），书法是建立在文字（汉字）基础上的，是提炼出来的精华。许思园先生说，“唤起民族意识，要从书法教育的推广开始。”中国书法作为中国文化的一种，作为中国文化催生出来的艺术花朵，折射了中华民族文化精神；同样，中国书法作为中国文化的核心和精髓，作为中国文化的一个代表，又强烈的凸现、凝聚着中国民族文化精神及中国人的性灵华彩。写字成为艺术，举国同好，千古一风，在世界上，也只有我们中国。说中国书法是中国文化的核心，是说中国书法强烈地表征着中国文化的民族精神。“三代以来，每一个朝代有它的‘书体’，表现那时代的生命情调和文化精神”，“不懂得书法艺术，很难深刻理解中国艺术和中国美学。”同样，绕开中国书法，也就不能深刻地观照中国人的民族气质和文化精神。

二、书法艺术教育是对大学生进行人文素质教育的重要载体和有效途径

书法作为中华民族独有的博大精深的艺术，已被国家列为高校素质教育的一项重要内容。书法艺术博大精深的文化内涵，是我们对大学生进行中华民族传统文化教育的极好教材，充分挖掘和认识书法艺术的文化价值，是对学生进行文化素质教育的基础。1917年蔡元培先生出任北京大学校长时，就别具慧眼地提出“以美育代替宗教说”，大力提倡美育，先后成立了书法研究会（会长沈尹默）和画法研究会（导师徐悲鸿），揭开了北大书画艺术活动史的序幕。蔡元培在北京大学组织书画研究会，在现代教育上首次把书法艺术教育引入大学生人文素质教育的范畴。蔡元培先生所提倡的美育，并不是现在意义上的美学，而恰恰是一种伦理教育，也可以说是德育，一种高尚人格的培养。

在古代，书法艺术的学习是同自身人格的完善紧密结合在一起的。我国自汉代开始，以书选仕便成为社会政治的基础。王国维在《汉魏博士考》中说：“汉人就学，首学书法，其业成者，得试为吏。”就以书选仕而言，唐代以楷书选仕，清代以小楷选仕，几千年来，善书成为入仕的捷径，反映了中国传统文明模式与汉字书法艺术在社会、经济、文化生活中的重要影响。中国书法的精神所蕴涵的深刻的哲理性和强烈的民族性，足以反映东方民族精神的实质。中国书法具有强烈的民族性，这也决定了书法艺术很强的世界性。书法被认为是东方艺术的代表，体现了东方人的思维和审美观念。书法家“学书先立品”、“心正则笔正”等观念无不透视出东方的伦理观念。书法是中国哲学的形象化，是“写意的哲学艺术”。书法艺术所蕴涵的民族精神和民族审美心理，构成了中国文化独特的“有意味的形式”。

开展书法艺术教育，通过书法学科中有关内容的教学，可以达到增强学生的民族自豪感，并借以对学生进行爱国主义教育的目的，使学生了解我国民族文化、艺术、人文环境及人文精神等的发展变化，使学生了解中华民族5000年的灿烂文化及中华民族的传统文化精神，进一步了解我们伟大的祖国。通过学习书法，使学生领略中华传统艺术的博大精深和辉煌成就，激发学生的爱国热情，起到培养情操、陶冶性灵的作用。

主要参考文献

［1］熊炘，张爱兰．论书法教育的功能．甘肃高师学报，2000

［2］陈玉龙．北大书画活动的历史回顾与前瞻．北京大学学报（哲学社会科学版），1997（4）

［3］蒋彝．中国书法上海书画出版社，1986（1）

［4］沈尹默．书法论丛上海教育出版社，1994