架起沟通的桥梁

孩子的教育实际上是一项系统工程，这个系统工程是由学校教育、家庭教育和社会教育共同完成的，其中学校教育和家庭教育最重要，这两种教育的力量是否能有机结合和协调一致，对孩子的教育和发展的影响是非常之大的。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”据调查，绝大多数的校长和教师都认为，家长应该参与学校的教育，而家长参与学校教育后，其教育效果是良好的。

家庭教育和学校教育各有优劣。家庭教育是感性的、亲情的、早期的、长远的和个性化的，可不系统、不全面，是无序的、偶然的和自发的，而且容易溺爱、迁就、放任，或操之过急和期望过高等。父母更多地以“潜教育者”的形象出现，他们没有经过严格的培训，只是亲子的感情纽带使父母身上赋予了一种特殊的教育力，我们称之为情感力。学校教育是有目的、有计划、有组织和有规律的，稳定、理性、系统、规范、全面，教师是经过专业培训的专门从事教育的，有比较好的教育学和心理学修养，我们称学校教育为理性力，可是其教育的内容、学段、学校、教师会不断变化，因班级的人数多，也难以做到个性化的教育等。这两者相互配合，取长补短，才能更好地教育和培养孩子，促进孩子的健康成长。两者不能配合，甚至发生冲突，那么，其教育效果会大打折扣。

前几年，关于学校教育和家庭教育有个５＋２＝0的说法，即孩子在学校受５天好的教育，而在家庭受２天差的教育，两者相互抵消，教育效果丧失。但是仔细思考一下，发现这个“算式”并不是唯一的答案，而是好几个答案，要具体问题具体分析，按一般的数学推理是推不出来的。这个“算式”至少有四个答案，分别是>7、≦7、=0、<0。怎样理解呢？如果５天的学校教育好，２天的家庭教育也好，那么教育效果是会大于两者之和的，学校中的知、情、意、行和家庭中的知、情、意、行相辅相成，相通相补，相互促进，最终造就出一个优秀的孩子；如果５天的学校教育好，２天的家庭教育一般，则教育效果会在学校教育基础上有所减少，最多持平；如果５天的学校教育好，２天的家庭教育差，则教育效果相互抵消，教育效果等于０；如果５天的学校教育好，而２天的家庭教育很差，则就可能出现负数。孩子在学校中看到的、听到的、学到的一些做人的道理和价值观，与家庭中看到的、听到的、学到的相悖，学生往往会从疑惑、迷惘中走向否定，心理失衡，无所适从，使孩子难以形成健全的人格。

我们都希望取得>7，至少=7的教育效果，而不希望看到=0和<0的教育现象的出现，那么，最应该做的就是现实两者的沟通和互补，特别是家长更应该主动地与学校和教师进行必要的沟通和合作。

要有沟通和合作的意识。有的家长认为教育是学校的事情，与自己无关，因此将孩子向学校一送了之，对孩子在学校的情况不闻不问，平时从不去学校，连个电话都不打，与孩子的老师几乎没有任何的沟通，除非是孩子在学校出了问题，才硬着头皮到学校一趟。这是应该改变的。家长应该有沟通和合作的意识，要主动到学校去，主动与教师联络，了解孩子的在校情况，并向老师反映孩子在家的情况，发现问题，共同与老师探讨原因和对策。这样让老师看到家长是关心孩子的，从而影响到老师对孩子的关注和关心。

要把握好沟通和合作的原则，这个原则就是尊重、理解、信任、真诚和适当。一些家长因孩子在学校出了事，或有什么毛病，而到学校大吵大闹，怨天尤人，把过错全推到学校和老师身上，有的还乱批评和指责学校，在背后非议老师等。这是不对的，要知道学校管理者和老师也是人，也有家庭、感情和困难，也会犯错，因此对学校管理者和老师要多一些尊重、理解和信任，以真诚的态度与学校和老师合作，以与学校和老师达成一致的教育目标和方式方法，使家校教育形成合力。同时，要掌握好家校沟通的节奏，要适当，不能一年半载没有一次，也不能过于频繁，鸡毛蒜皮的小事都去找学校和老师反而影响教育效果。

沟通和合作的内容和方式应该全面多样。不少家长只关心孩子的学习成绩，与老师交流首先问的和问得最多的就是孩子学习如何，考试怎么样，好了就高兴，不好就气恼。实际上，家长与老师的交流应该是全面的，不应仅局限于学习成绩，还要有孩子的品德、心理、身体、爱好和特长等。沟通的方式应该是多样的，最好是校访，即家长主动到学校去，即了解学校的整体教育教学、管理、课程、师资、质量、特色和学校文化等情况，又了解自己孩子的情况，有兴趣的还可以听听课；也可以邀请老师家访；留言簿、电话、短信、电邮，以及现在兴起的家校联系卡等都是很好的联系沟通方式。另外，学校举办的运动会、艺术节、读书会，与有关家长的活动，如家长会、家教知识讲座等要积极参加。如果有能力，最好能参与学校的管理，为学校发展献计献策。

与老师交朋友。爱孩子，也要爱孩子的老师。与孩子的老师成为朋友，不但能够拉近家长与老师的心理和情感的距离，更全面细致地了解孩子状况和有效地教育孩子，而且爱屋及乌，使得孩子也爱自己的老师，亲其师、听其言、信其道，教育效果会更好。当然与老师交朋友不能庸俗化，不能为了给孩子调位，让孩子当班、干部、评三好等，而宴请老师或给老师送礼品等。