学校教育的效果欠佳

（二）学校教育的效果欠佳

学校是当代青少年民族精神培育的主阵地。由于部分学校在当代青少年民族精神培育过程中，培育目的和内容的针对性不够，培育方式缺乏创新，教育者示范作用不力，导致了学校教育的效果欠佳。

1.培育目的和内容的针对性不强

当代青少年民族精神培育的目的，既要适应社会的需要，符合社会的价值尺度，也应满足当代青少年发展的内在需要。唯有如此，当代青少年民族精神培育才能产生更好的效果。而在具体实践中，不少学校在对青少年进行民族精神培育过程中，较为注重符合社会发展的要求，而忽视青少年的身心特点和思想实际；较为注重向青少年强调民族精神培育的重要性和必要性，而忽视民族精神与每一位青少年的实际联系，培育过程脱离青少年的现实生活，不能有效满足青少年追求民族精神和民族情感的需要，给青少年以“假、大、空”的印象，致使青少年错误地以为民族精神虚无缥缈，只存在于人们的口头上，个人究竟有无民族精神并不重要，与自己的现实生活很遥远，与自己未来发展更没有实际利益关系。由于培育目的针对性不强，尽管在当代青少年民族精神培育过程中，理论教育常抓不懈、活动开展轰轰烈烈、实践教育努力推进，而教育效果并不理想。“中小学各门课程都有民族精神教育的任务，但各门课程各自的重点教育内容是什么，彼此之间如何确定自己的范围，都缺乏专门的研究，以致各门课程之间重复现象严重；民族精神教育内容也没有系列化，以致有的民族精神内容在各年级反复出现，而有的民族精神内容在整个中小学的民族精神教育都没有引起重视，突出的例证是，前些年整个中小学的民族精神教育都没有诚信教育的内容。”⁽³⁶⁾当代青少年精神培育的内容必须与青少年的学习、生活和思想实际紧密契合，才能实现培育内容的对象化。但在实际过程中，一些学校不注意把培育内容与青少年的具体需要和日常生活相联系，与青少年自身的特点和认识规律相结合，与时代发展的要求相融合，忽视民族精神培育内容的话语转换，缺乏民族精神培育行之有效的方法，当代青少年民族精神培育的成效必然打折扣。

2.方式方法缺乏创新

学校教育的效果欠佳的另一重要方面是民族精神培育的方式方法缺乏创新，主要有如下问题。

（1）教学方式较为单一。

多样化的教学方式是提高当代青少年民族精神培育实效的关键环节。但在当代青少年民族精神培育过程中，部分学校教学方式较为单一，采取“填鸭式”的方式简单地向学生进行理论灌输，缺乏教学创新。“民族精神教育方法单调，难以影响学生的心灵。我们运用的民族精神教育方法主要是讲解和参观、访谈等活动。讲解方法主要运用在中小学政治课和其他课程中，这种方法有其教育效果，但是民族精神的形成不仅是一个认识问题，而且是一个情感感动的过程，因此民族精神教育还需要运用多种方法；我们的参观、访谈等活动也没有很好地加以组织，学校组织学生参观之前没有认真学习相关背景知识，参观之后也没有进行认真的总结和交流。”⁽³⁷⁾在访谈中也发现，部分学校开展当代青少年民族精神培育仅仅停留于课堂讲授，实践活动较少。

（2）信息化手段运用不够。

随着信息化时代的到来，人类已经进入了网络时代。互联网作为继报纸、广播、电视之后的第四大信息媒体，正以惊人的速度渗透到人们的工作、学习和生活等各个领域，人们的思想观念、生产生活方式等都在潜移默化中发生着变化。青少年是网络使用者的重要组成部分，网络在给他们带来巨大便利的同时，也使他们的人生观、价值观以及世界观在不知不觉中被打上了网络的烙印，网络对于广大青少年而言已经不可或缺。调查显示，学校和社会有关方面已经在运用网络开展当代青少年民族精神培育，产生了一定的影响和效果，但在运用网络等新的信息化手段方面明显不足。关于民族精神培育的一些网站青少年的点击率却较低，通过BBS、博客、微博等形式与青少年进行即时交流和沟通也运用有限，从而影响到青少年民族精神培育的效果。

3.教育者示范作用不力

当代青少年民族精神的形成是多种因素相互作用的结果，其中教育者的示范作用不可或缺。“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”⁽³⁸⁾教育者作为当代青少年民族精神培育的主要实施者和引导者，其自身素质状况直接决定和影响着当代青少年民族精神培育的效果。客观地看，从事当代青少年民族精神培育的大多数教育者，其思想道德素质总体较高。但毋庸讳言，也有部分教育者缺乏职业精神和职业道德，理论功底薄弱，在工作中缺乏积极性、主动性、创造性和示范性，因而影响和削弱了当代青少年民族精神培育的效果。邓小平指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”⁽³⁹⁾当代青少年民族精神培育不仅是简单的知识传授，更重要的是培育和提升当代青少年的内在素质。而要把民族精神培育内容更好地传递给当代青少年，必须培养一支高素质的教师队伍，而在现实生活中，部分学校忽略教师队伍的建设，“如我们在调查中发现，绝大多数的辅导员一年只有一次培训或更少机会，相当一部分辅导员认为晋升机制不够公平，缺乏一个有效的奖励体系等。”⁽⁴⁰⁾“部分高校团干部从事共青团工作时间短，缺乏必要的知识储备和实践能力，兼任职务现象普遍存在，60%以上的团干部没有经过岗前培训，没有完全具备团干部应有的素质、知识和能力，匆忙上岗陷于忙于事务性工作之中，思想政治教育工作系统性不强，方式方法不够得当，影响了共青团思想政治教育的效果。”⁽⁴¹⁾由于师资队伍建设的力度不够，对承担民族精神培育的教师缺乏专门培训，没有形成完备的师资体系，这是造成教育者示范作用发挥不力，工作成效不理想的重要原因之一。