第四节 案例教学法
一、什么是案例教学法
是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
二、为什么要使用案例教学法
1.案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。通过案例掌握如何用更有效的方式获得知识。
2.案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它是在经验和活动中获取知识，增进才干的一种教学方法。
3.通过案例不仅可以获得的认识的知识，而且有利于提高其表达讨论技能，增强面对困难的自信心。
4.案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既调动了学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。
5.案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。
6.案例教学可以帮助学习者理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。
三、案例教学的目的
1.案例教学最突出的特点是案例的运用。
（案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中包含一个或多个疑难问题，同时也包含有解决这些问题的方法）
2.案例教学是通过一个个具体案例的思考，去启发学生的创造潜能，它真正重视的是求出答案的过程。
3.是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”（解决怎么干、干什么的问题）而非培养出解释问题的理论高手。
4.在案例分析中可以体现学生的职业行为能力。
5.通过案例分析培养学生的决策能力和决策选择的能力。
6.将整个决策过程的思维用语言进行完整地表述，提高语言能力。
四、如何设计案例和写案例
1.组成（由三部分组成）
（1）学习环境
（2）提出问题
（3）寻求答案
2.类型
（1）信息式案例——收集信息的形式
（2）问题式案例——以调查解决问题的能力为主
（3）陈述式案例——叙述一个事件的情境
（4）决策式案例——体现更多地解决问题
（5）条例式案例——把案例涉及的背景、问题、解决方法、评论等排列起来写出的案例。
（6）实录式案例——把实际发生的事件原原本本地记录下来，最后提出一系列供参考、讨论的问题。
五、如何设计案例和写案例
（一）设计的要求
1.设计一个案例时考虑现实性——考虑学生已有的条件、已掌握的知识。
2.设计的案例要来自实际环境中或学生身边熟悉的例子。
3.设计的案例考虑未来性——对于今后学习有指导意义。
4.要给学生留下任务，对收集到的信息进行分析，对问题的各方面进行解答。
（二）如何写案例
1.为什么要写案例
老师在教学中难免会遇到这样的问题，如面对学生成绩优良的学生，面对偏科的学生，在教学中到一些难题等等事例通过一定的思维加工，以案例的形式，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。在写案例中会得到如下益处：
（1）案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
（2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
（3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
（4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效的方式。
（5）案例的经常更新，可以保证你所教的课程相当不错地反映教育教学实际，更新案例是保持课程活力的血液。
2.案例写作的一般步骤
写作案例对写作者来说，必须清醒地认识到，案例应该反映的是一个真实的事件，要能激发大家的思考。一个好的案例是将部分真实生活引入课堂，从而可使教师和全班学生对之进行分析的学习的工具。
写好案例应遵循以下程序：
（1）选择一个或几个典型的案例，对其内容进行分析。
（2）对选择的案例进行写作形式上分析。
（3）运用头脑风暴法，要求每一个教师说出自己教育教学经历中曾遇到过的疑难或两难问题。
（4）把所有问题进行归类，汇总成不同的范畴。
（5）教师分头撰写案例初稿。（2000字左右）
（6）举案例会议，对所写的案例内容和形式进行讨论，提出个性意见。
（7）确定最终的案例编写的形式和内容。
3.案例写作中应注意的问题
写作案例注意考虑以下的方面问题：
（1）在案例写作时，每一位老师要注意正视所具有的一些偏见。
（2）案例虽然反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。（避免使案例的问题重心转到个人的情感层面上去）
（3）在案例写作中，要理清案例问题的性质。
案例问题的性质——是关于教学策略，还是学生行为。或是教育政策方面等等。
（4）写案例还要注意表述自己的思想，语言陈述要有一定原则，提供的细节不要太多，以免混淆了读者的视线和思维。
六、案例的判断——对所设计的内容看是否属于可行的条件
1.看所设计的学习环境是否体现现实。
2.这一环境是否具有以点带面的指导意义。
3.通过学习能否使学生在专业能力、方法能力和社会能力上有提高。
4.所设计的案例是否能让学生独立工作、完成案例。
5.所设计的案例是否具有可理解性。
6.案例要非常贴近现实，以现实为导向。
七、案例教学的适用范围及局限性
（一）案例教学的适用范围
1.理解并掌握某一理论的原理或基本概念。
2.了解实践中有关的典型事例。
3.领会某些理论观念及道德两难的问题。
考虑社会需要——忽视儿童世界（学生）的特殊性。
学习书本的内容——学生难有切身体会。
4.掌握某些教学及管理策略，达成某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯。
5.扩大学生的想象力和视野。
6.激发或强化学生的学习动机——提高学生学习的兴趣。
7.促进学生形成对问题的一些独到的见解和视野。
8.矫正理论的过度概括化所产生的危害。
9.为实践者讨论、对话并形成一个学习、研讨群体提供的教学材料。
（二）案例教学的局限性
1.需花大量的时间
2.会使学生产生局限的思想
3.要求老师善于表达，感情充沛
4.对学生参与讨论情况的评价较为主观
5.重复使用某些案例会使学生产生厌烦的心理
6.只有特别优秀的老师才能上好案例课。
7.只有大量的使用案例才能收到案例教学预期的效果。
8.培养一位优秀案例老师需要很长的时间。
9.只有亲自写案例才能掌握案例。
八、如何进行案例教学
1.要制订实施计划——将某一案例具体化。（略）
2.组织实施
（1）先从小的案例教学入手
（2）小案例教学可在每节课前15～20分钟进行。
（3）学生适应后再进行大的案例教学。
（4）把学生分成若干个组，在规定的时间让学生阅读材料。
（5）之后让学生互相提问题并解答。
（6）让学生对案例进行展示。
（7）教师把学生的答案进行归类。
（8）教师对学生的案例进行评价和总结。如下表：
3.案例展示的方法
（1）介绍学习环境
（2）讲解案例
（3）提出问题
（4）确定案例的种类
（5）展示案例的答案
4.案例展示的注意事项
（1）掌握展示的主流方向，不要偏离主题。
（2）各抒己见，充分阐述自己的观点，不批驳别人的观点。
（3）解答时认真听取，掌握交流信息的重要过程，丰富、提升自己。
（4）结论是次要的，答案不一定要明确，要重视分析的思维过程。
（5）表述层次要清楚、结构要完整，要重视分析的思维过程。
（6）要限时发言，超时即下台。
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