【摘要】：它是中国语文在内的整个教育文化事业厚重绵长的神功利器之一，也是中国语文在内的整个教育文化事业停滞异化的紧箍牢狱之一。从581年至1905年，既有着学校语文教育教学发展行进过程的状态，也有着它由高潮而逐步走向衰落的行状，其中的高潮状态，既是中国封建社会曾经灿烂辉煌的有机组成部分，也是中国语文永远的骄傲。而学校语文教育教学由高潮而逐步走向衰落的行状，则是中国封建社会一去不复返的落日余晖。
语文教育之蹉跎岁月科举制度中的学校语文教育
第二编 语文教育之蹉跎岁月科举制度中的学校语文教育
581年建立的隋王朝，虽然存在的时间仅有短短的27年，但是它所制定并实施的科举考试任官制度，却连绵延续了十三个世纪以上。科举制度，是封建社会的一个创举，它为中国封建社会的发展繁荣立下了汗马功劳，也为中国封建社会的逐步衰落腐朽乃至灭亡挖掘着坟墓。它是中国语文在内的整个教育文化事业厚重绵长的神功利器之一，也是中国语文在内的整个教育文化事业停滞异化的紧箍牢狱之一。科举制度，无疑是名副其实的双刃剑。数以千万计的有识界的语文教育教学的理论家与实践者，用他们的毕生心血和过人的聪明才智，在科举制度的双刃剑横插其中的封建主义巨轮上斗智斗勇，尽其慧心，开其视界，对中国博大精深的精神产品，纳其精华，弃其糟粕，用其所长，避其所短，从而殚精竭虑，继承革新，在官学、私学等各种类型的学校里，从事着以语文为基础的教育教学，理性地思考深入地探研着语言文字、文学文章等诸多理论命题，且有骄人的不俗成就。
从581年至1905年，既有着学校语文教育教学发展行进过程的状态，也有着它由高潮而逐步走向衰落的行状，其中的高潮状态，既是中国封建社会曾经灿烂辉煌的有机组成部分，也是中国语文永远的骄傲。而学校语文教育教学由高潮而逐步走向衰落的行状，则是中国封建社会一去不复返的落日余晖。
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