【摘要】：音乐美育第三章 音乐美育美育又称审美教育或美感教育，是运用人类社会实践所创造的一切美的成果对人自身进行美化的教育。音乐美育是音乐的审美教育，是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进人的素质全面、自由、和谐发展的教育活动。因此，音乐美育的教育方式、手段和目的，既不同于智育的求知，也不同于德育的行善，更不是为了获取某种功利。
音乐美育
第三章 音乐美育
美育又称审美教育或美感教育，是运用人类社会实践所创造的一切美的成果对人自身进行美化的教育。它是以生动直观的形象为手段，以激发情感、陶冶性灵、培养情操、追求理想为特征，潜移默化地促进人的全面发展的一种教育形式。
美育是我国教育的重要组成部分，与德育、智育、体育、劳动等构成我国教育的完整体系。我们培养和造就的是有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的人才，美育是实现这一目标的有效手段，是任何其他教育所不能替代的。
音乐美育是音乐的审美教育，是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进人的素质全面、自由、和谐发展的教育活动。
人们喜欢并热爱音乐，是为了寻求快乐，享受音乐给他们带来的美感，宣泄个人的情愫，从而获得一种轻松、愉悦的心境和心情。因此，音乐美育的教育方式、手段和目的，既不同于智育的求知，也不同于德育的行善，更不是为了获取某种功利。可以说，音乐美育的实施，既不能靠内在的自我强制，也不能靠外在的压力，更不能通过利欲的引诱，它只能靠生动、优美、直观的乐音形象吸引人、感染人，使受教育者自由自在、潜移默化地受到教育。音乐美育主要是诉诸人的情感，追求舒展、愉快、自由、和谐，怡情悦性，使学生获得极大的精神愉悦和满足，在潜移默化中受到美的熏陶，建构学生的审美心理结构，完善人格，促进学生全面、自由、和谐地发展，培养学生成为具有完善和谐个性的人。
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