学校音乐美育

学校音乐美育

第六节　学校音乐美育

在现代素质教育观里，音乐美育面临的主要任务是培养学生的音乐兴趣爱好，通过音乐教育为学生提供丰富的精神食粮。只有真正地培养了学生们的音乐兴趣爱好，才能培养学生终生渴望听赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。

音乐美育中，审美方法多种多样。但是无论什么方法，都离不开多听、多接触、多欣赏各种类型和不同风格的音乐。音乐审美最基本方法便是多听与反复玲听。聆听音乐是获取音乐美的关键手段。音乐听得越多，就越能体味音乐的美，辨别出它的旋律所表达出来的感情和意境。

具体来说，音乐审美可以采用以下方法：

一、课堂欣赏法

课堂欣赏法是音乐美育中最为重要的欣赏手段之—。课堂能集中学生的精力，有老师的讲解和引导，并且能长期地、有条不紊地计划进行，多方位、多角度地安排不同内容、不同风格的音乐作品，作为欣赏的对象。

在课堂中，教师可以从审美的角度，选择适宜于学生的各类不同内容、风格的音乐作品，帮助学生逐步理解。针对现在中小学生普遍只热衷于流行音乐的现象，我们可将音乐中群众喜闻乐见的作品给他们欣赏。使他们对音乐产生兴趣，排除那种认为严肃音乐是深不可测的思想障碍。课堂中多安排管弦乐、室内乐、交响乐、歌剧、民歌、戏曲音乐、曲艺音乐、民族器乐曲等作品。在欣赏中，如学生感到作品太大、太长，可作片断式的分析与欣赏，然后逐步过渡到整体性欣赏。

在课堂欣赏中，教师应挑选艺术价值高、思想健康、具有教育意义的音乐作品作为教材。对作品的分析、理解，教师应从艺术性和思想性两方面同时进行，要根据自己的审美经验和情感体验进行有关评价。还应根据歌曲的歌词内容和意境，根据作者的思想观点、创作个性和作品所处的时代背景，作出具体而贴切的分析等，这些都是课堂欣赏法的优势所在。

二、音乐会欣赏法

音乐会是音乐审美教育的重要场所。音乐会的场所常富于优质的音响，并且有一种特殊气氛。在音乐会中，欣赏者与表演者面对面地接触，因此，它提供了听众审美活动的真实环境，也使听众得到更为自然、更为直接的情感交流。在音乐会中，听众必然是全神贯注地聆听，这样欣赏者便能很容易地进入乐曲的情境。欣赏者的热情，又可激发表演者的创造激情。音乐会演出的氛围可使欣赏者进入作品的意境，使他们在自由的想象中展翅翱翔。同时，表演家的动作、姿态、表情与音乐的融合又强化了音乐的表现力，从而使欣赏者获得更为完美的感受。

三、在现实生活中获取美感的欣赏法

音乐是在一定的生活中产生的。不同的民族具有不同的音乐，因此，在孕育民间音乐的自然环境、生活环境中，欣赏民间创造的音乐，别有一番风味。在自然环境中接受音乐，具有一种身临其境之感。自然环境欣赏法可以不受时空的局限，只要带着审美的“眼光”去认识、洞察世界，并不断地分析不同文化对音乐体裁、种类、功能、结构等因素所存在的不同的价值取向及其音乐的差异，便能感受到各地区不同的人文风光，不同的戏曲、曲式、山歌、小调、声腔、板式、曲牌。民俗生活中的音乐所具有的特殊的美的品位，只有在自然的、现实的环境中才能领略。

四、利用电子设备欣赏法

以现代电子手段为媒介而传播的音乐，遍布社会的各行各业以及各个家庭，它为人们提供了极佳的欣赏环境。在家中，人们可通过现代音响设备播放录音带及激光唱片来进行审美活动。这种活动具有审美目的性强、审美注意更集中、情感交流更具体、欣赏更为自由的特点。还因为欣赏这种方法能随时控制欣赏时间的长短、作品顺序的安排、乐章的取舍，因而欣赏者在整个审美活动中都将是自由而主动的。然而，利用电子设备也有不足之处，不能直接感知表演家的演奏、演唱，亦无法对演出的氛围获得全面的、真实的感受。在情感的交流上缺乏与表演者面对面的沟通。

五、音乐实践法

音乐实践是音乐审美的主要途径。作曲家的伟大作品都来自于生活，来自于瞬息万变的大自然。人们通过音乐实践（音乐表演）把来自于生活的音乐作品还原成活生生的音乐形象。因此，鼓励学生积极参与音乐表演活动，比如让学生参与演唱、演奏，或给他们提供单独表演的机会，都可以提高其音乐理解能力和表现能力。音乐表演活动不仅仅局限于课堂内，也可以通过课外活动以及社会音乐活动开展。

音乐实践法可以提高人们参与活动的积极性，利用合唱团、乐队、歌舞表演等形式进行音乐美育，都是极佳的音乐审美方式。在这样一些音乐实践活动中，不仅可以提高学生的音乐感受力、记忆力、理解力、想象力及多种器官的协调运动能力，还可以提高他们的艺术修养、文化素质和群体协作水平，在音乐实践中领悟音乐的美。

音乐创作是音乐实践的重要内容。音乐创作不是作曲家的专利，每个人都可进行音乐创作活动，用音响动态来抒发自己的内在情感和外在感受。人们通过音乐创作活动，可以把自身对于时代的感受表达出来，把内在听觉的审美判断表达出来。它是一种极为主动的审美活动。因此，这种主动的审美活动，是音乐美育中最为重要的审美手段之一。

综上所述，音乐美育以其独特的教育内容、教育方式、教育途径渗透于人的健全发展过程中，成为素质教育中不可替代、不可缺少的学科门类。音乐美育在“润物细无声”的春雨中，渗透至人的心理、情感等各个领域，对促进人的健康全面的发展起着特殊的重要作用。