教师教学备课

音乐备课

第九节　音乐备课

备课是教师上课前所做的准备工作，是提高教学质量的首要环节，是教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的授课方法和程序，以保证教学质量的首要环节。备课能使教师加强对教学工作计划性、有效性和预见性的把握，以便在教学中全面驾驭课堂，使之井然有序，高效优质。因此备好课是上好课的前提。

一、钻研教材

教师在明确教学工作实习任务之后，即需着手备课。首先要学习教学大纲，明确教学目的、教学任务与教学要求；然后是认真钻研教材，弄清本教材、本教学单元内容的编排体系和每一个具体的知识点，做到前后贯通，点滴清楚。

教材是根据教学大纲的要求而编写的系统阐述学科教学内容的教学用书，是教师上课的主要依据。教师课堂的全部活动都是通过合理运用教材达到对学生进行全面教育的目的。熟练地掌握教材内容是上好课的关键，也是备课的中心任务。

钻研教材要以个人独立钻研为主，以小组讨论为辅。小组讨论要着重于教学目的、要求和重点、难点的讨论，不要面面俱到。

二、参阅资料

教学参考资料是教材的补充。教师在深入钻研教材时，会感到一些地方有疑问，会感到一些知识需要补充，有些问题需要究其根源等等。这一系列的问题都可通过阅读教学参考资料来找到答案。

教学参考资料种类繁多。教师查阅教学参考资料时应该注意以下原则：

1.查阅教学参考资料的目的是消化教材内容，补充教材内容的不足，因此必须在深入钻研教材的基础上，带着问题去查阅。

2.因为参考资料很多，同一个问题在不同的参考书上往往有多种不同的说法，而有些参考资料质量不高，所以阅读时要进行分析比较，有所选择和取舍。

3.要以教材为主体，做到不看通教材就不看“教参”，“教参”只作参考，要避免用看“教参”、抄“教参”来代替钻研教材的现象。

4.应该在大量的“教参”中选择一种为主，这是因为不同的参考书的表述形式会不同，有的甚至连符号都有区别，如果东拼西凑，就会杂乱无章。

三、了解学生

深入了解学生的实际情况，即“备人”，使教师的教学工作有的放矢，是教师备课工作的重要部分，是保证教学质量的前提和依据。教师备课，既要“胸中有书”，更要“目中有人”。这就要了解学生、研究学生，既要钻研班级群体的共性，又要钻研学生个体的特性。尤其对于从未接触过教学对象的实习生来说，了解学生更为重要。应从以下几方面去了解：

1.在学习本课时，学生必须具备哪些基础知识和基本技能，其中哪些内容学生尚未掌握

2.在学习过程中，哪些地方学生容易出现心理障碍，对新授知识引起错觉，发生误解，因而难懂、难记

3.在学习过程中，可能出现哪些非智力因素的干扰

如学习态度不端正，对教学内容不感兴趣，对课程有畏惧心理，学生对教学活动不能主动配合等等。

4.确定本课的教学难点

教学难点是学生学习上阻力较大或难度较高的关节点。要深入了解学生的学习情况，准确地确定教学难点。

5.班级正常上课的秩序、纪律和班风、学风情况

了解学生的渠道和方法是多方面的：可以是从学校领导、班主任老师、任课老师的情况介绍中了解，可以通过学生干部座谈会及与个别学生谈话了解，可以查阅学生作业、深入班级进行课外辅导来了解，可以通过观察学生的学习活动来了解等等。在了解学生情况时还应注意方法恰当、实事求是，切实维护老师的威信。

四、课堂设计

课堂设计是指教师在备课过程中，就整个教学过程及各个环节、各个步骤、各种方法进行认真研究，拟订出具体的教学实施构想。课堂设计在“备教材”、“备人”的基础上进行，是备课工作的中心环节。

课堂设计主要包括以下内容：

1.明确教学目标和任务

教学目标分为三个层次：学科教学目标、单元教学目标及课程教学目标。一般说来，学科教学目标和单元教学目标都在教学大纲和学科教学参考资料中指出来了，但课程教学目标要求教师在备课中确定。课程教学目标既有知识方面的目标，也有能力、素质方面的目标；目标的表达要简洁明了；目标的实现要具有可操作性。

知识培养目标：知识是能力形成的基础，是各学科教学的首要目标，更是实施素质教育、培养创新精神的基础。

能力培养目标：培养学生理解和运用知识的能力是各学科教学的根本目标。在教学中要确定并实现每一个细小的能力培养目标，以便实现学生能力培养的总目标。

素质培养目标：要把培养学生的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质贯穿到整个教学工作的各个环节，全面推行素质教育。

思想教育目标：要考虑学生的年龄特点，要紧密联系学科教学内容，真切自然、不失时机、潜移默化地对学生进行思想品质、道德情操的渗透教育。

2.找准教学重点和难点

教学重点要根据教学目标，学科、单元和课程教学体系、知识体系和技能体系来确定。教学难点则要根据学生的学科知识水平、学习能力和学习习惯来定。确定难点可以通过三条途径：

一是通过自己备课的体验确定难点，即自己备课中遇到的难点往往也是学生学习的难点所在；

二是通过学生预习情况确定难点，学生预习时感到困难的部分，也就是难点；

三是借鉴老教师的经验，了解他们教学中遇到过的难点。

3.分析课程类型和结构

课程类型是按照教学目标和任务来划分的课程种类。一般分为两大类：单一课与综合课，其中单一课是在一个课时内只完成一种教学任务的课，一般分为新授课、复习课、练习课、实验课等，而综合课则需完成两种以上的教学任务。

课程结构是指课程的组成部分，及各部分进行的顺序和时间分配。在分析课程类型和结构时，必须注意围绕教学目标和任务去考虑，同时应根据实际情况和需要来确定。

4.精选教学方法和手段

教学方法和教学手段是教师完成教学任务的途径和办法。确定教学重点和难点之后，就要研究通过什么途径和办法突出重点，突破难点，顺利实现教学目标。要充分利用现代化教学手段，提高教学效率和教学质量。

教学手段是多方面的，在这里特别提出：一是要充分利用现有教具，或者自制教具。在选择时要少而精，力戒多而杂。二是要充分利用现代化教学手段。例如，投影、幻灯、电影、电视、录音、录像、计算机辅助教学等都能深受学生欢迎，促进教学效果。

5.设计教学语言

教学语言是教师在引导学生认识世界时使用的一种专业语言，是教师不可缺少的教学基本功之一。

6.构思提问、练习与作业

提问是教学过程中，教师启发学生思考加深学习印象、复习已学知识的一种必要手段，同时又是集中学生注意力的辅助方式。提问要有针对性、启发性，要把握时机，注意方法，维护学生的自尊心。

练习是课堂教学的方法之一，是课堂教学的重要组成部分。要明确目的、突出重点、灵活方式、把握时机、提高效果。

作业是课堂教学工作的课外延续，为的是使学生进一步巩固课堂教学内容，达到掌握、消化的程度。作业的布置要注意培养学生的独立思维能力和创新精神。

五、板书设计

板书设计是一堂好课不可忽视的环节，通过简明的文字将教学的主要内容显示在学生面前。在音乐学科的教学中，往往有很多老师不重视板书设计的地位，但实际上运用独具匠心的板书设计，能够为学生营造轻松、愉悦的学习环境与多层次美的教学氛围。并且板书又具有自身的特点：直观、重点突出，图文并茂，所以在教学中能起到画龙点睛的作用。如果教师一手漂亮的好字，加上精致独特、富有情趣的板书设计，还能够使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美，图片的色彩美，文字的造型美，音乐语言的简洁美，音乐表现的形象美、丰富美……此外，板书还能锻炼一个音乐老师的综合能力，提高音乐教师与美术等姐妹学科的整体艺术素质。

音乐教师在板书设计时要注意以下几点：

1.内容科学、准确

尤其在书写乐谱时，要防止差错。

2.文字简练、条理有序、层次分明

课题要放在整块板书的上方，乐谱的位置要安排合理。重点、难点应放在注目的位置，挂图、节奏练习、卡片等教学工具要安排合理，错落有致。

3.针对性强、色彩得当，音符与乐谱线要色彩分明

重点、难点部分可以适当用一些彩色粉笔突出一下。

4.书写要工整、规范，谱例要规范、美观

通常教室的黑板各学科兼用，既要板书，又要抄谱例等。若不精心设计，会造成版面的杂乱无章，影响授课效果。因此，设计好每一节音乐课的板书，使其清晰、直观，是确保音乐教学质量的一个重要方面。

六、编写教案

教案是备课成果的系统记录，是教师实施教学活动的具体方案，是使教师的备课更加系统准确和深刻的重要一步。写成教案，又为课堂教学活动提供了备忘材料。因此，编写教案是提高课堂教学质量不可缺少的重要环节，是教师必须具备的教学基本功之一。

1.教案的基本成分

教案的成分与课堂设计的内容大体一致，应包括四个方面：

（1）概述。一般包含授课时间、班级、科目、课题、教学目的、教学重点难点、课程类型、教学方法、教具等等。

（2）正文。即教学过程。主要包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和教学时间的分配、预习、提问、课堂小结、课后练习与作业布置等。

（3）板书设计。

（4）教学后记。

作为新教师，为了准确地把握教学内容，提高教学成功率，应该脚踏实地认真编写教案的各个成分。

2.编写教案的基本要求

（1）目的性。在编写教案时必须具有明确的教学目标。具体说，对学生的知识、能力、素质的培养及思想教育等方面的目标都应胸中有数。

（2）科学性。主要指编写的教案，无论知识方面，还是思想观点方面，都应该准确无误。具体来说，就是教案对概念的阐述、定义的表述、观点和见解的论证、材料和例证的列举、公式和数字的运算、语言文字的表述等都应该正确，有理有据。为达到教案的科学性，必须正确理解教学内容，对于补充材料更要细致考虑。

（3）计划性。主要指教学内容、教学过程的安排，教学方法的选择，板书设计，现代化教学手段的配合运用，以及各教学环节的时间分配等，都应该完整有序，具有高度的计划性。只有这样，才能做到心中有数，科学、合理地安排课堂上的宝贵时间，使教学收到预期的效果。

（4）规范性。教案编写应该使用统一的教案纸，形成统一的教案模式，语言简明通顺、条理清楚，文字工整规范，图形美观大方。

3.编写教案的注意事项

（1）反复修改。教案写好之后，新教师要通过试讲发现问题，试讲一次，修改一次，使教案质量逐步提高。

（2）有“实战”感。在编写教案时，要将自己置身于课堂之中、学生之中，教室的设置、学生的情况事事在心中。这样写出来的教案，其内容和步骤的安排会具体生动，切实可行。

（3）有自己的见解。在备课时不能完全依赖于教科书和教学参考书，应该广开思路，还要在方法和技巧上下工夫，在教会学生如何灵活运用所学知识上下工夫。

附：音乐教案《春江花月夜》

一、教学目标设计

1.认知目标

熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法，通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。

2.能力发展目标

让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

3.情感培养目标

通过对中国古代名曲的欣赏，了解我国优秀音乐文化的悠久传统，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。

二、教材内容及重点、难点分析

1.教材内容分析

《春江花月夜》是人音版教材中“中国民族音乐”、“古代音乐”部分的必听曲目。它是一支典雅优美的民族管弦乐曲，是我国古代音乐中的“极品”，具有极高的艺术价值和欣赏价值，在国际乐坛上享有崇高声誉。它的主题曲调富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展。主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现，运用民间音乐中“换头合尾”的变奏法，从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化了音乐表现的内容，具有较强的艺术感染力。在教学过程中，应充分考虑高中学生的特点，发挥主观能动性，培养学生的创造性思维，促进学生个性自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

2.教学重点、难点

（1）重点。

①初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法。

②熟悉乐曲及主题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐律动的过程中提高学习音乐的兴趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。

（2）难点。通过音乐欣赏进行文学艺术的创作，唤起学生潜在的创造想象力。

三、教学对象分析

1.高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱

他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。

2.通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作

3.在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律

通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习的积极性和求知欲，发挥创造精神。

四、教学策略及教法设计

1.声像呈示行为教学策略

在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大、手段新、刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

2.启发诱导式教学策略

在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对各乐段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

3.交互合作教学策略

在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。

4.激励创新教学策略

整堂课由“情境导入—熟悉主题—‘画面’联想—合作演绎—创作升华”五环节构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的音乐素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。

五、教学媒体设计

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

六、教学过程设计

【课件演示】　课前展示课件封面，播放《高山流水》背景音乐。

【情境导入】　在上一节课，我们系统地学习了一些有代表性的中国民族乐器的基本常识。今天，老师将要向大家推荐一首用中国民族乐器演奏的非常著名的古典乐曲《春江花月夜》。

【课件演示】

1.向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题的页面

2.简介乐曲

这是一首典雅优美抒情的民族管弦乐曲。它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚、月亮从东山升起、小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。这首乐曲以动人的旋律，巧妙的构思与手法，使音乐具有强烈的感染力，是我国民族音乐宝库中的珍品，在国际乐坛上也享有崇高声誉，曾多次在西方国家进行演奏，受到极大欢迎，被誉为“可以和世界上一流的室内乐团媲美”的优秀曲目。

【课件演示】　展示写有乐曲简介并附有与乐曲情境相关图片的多媒体页面。

音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏。

思考题

1.在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器？

2.比较乐曲每段之间的相同与不同之处。

【课件演示】

1.先展示写有思考题的页面，之后播放音乐及与乐曲意境相关的视频，伴随着画面的切换进行欣赏。

2.学生回答问题，教师总结。

（1）在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器。

（2）乐曲的音乐意境优美，乐曲结构严密。它每一段的结尾都是一样的，而前面却有所变化。这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法。它能充分发挥各种乐器的作用，从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题。

【课件演示】

1.展示四种有代表性的乐器的相关图片

2.简单介绍“换头合尾”变奏法

3.揭示音乐主题

这首乐曲一般分为十段。人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富于诗意的小标题。（出示乐曲结构图）

【画面联想】　运用画面联想法，分段欣赏乐曲，教师在此过程中绘声绘色地进行讲解。①江楼钟鼓、②月上东山、③凤回曲水、④花影层台、⑤水深云际、⑥渔歌唱晚、⑦回澜拍岸、⑧桡鸣远濑、⑨！乃归舟、⑩尾声。

【课件演示】　放各段音乐的同时，向学生演示包含各段基本内容及相应图片的页面。

【合作演绎】　师生视唱乐曲主题，并用电子琴和打击乐器进行演奏。

【课件演示】　展示标有各打击乐器演奏谱的页面。

【创作升华】

1.创作

（1）欣赏由琵琶独奏的《春江花月夜》，要求学生根据音乐意境，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境在电脑上选择适合的图画。（请几名学生到电脑上进行操作，之后师生进行鉴赏。）

（2）欣赏一段以《春江花月夜》为题的古典舞，引导学生根据音乐的意境自己绘画或写一首小诗。在此过程中，教师巡视课堂，参与到学生的创作过程中，启发和指导学生的创作。学生自主创作结束后，挑选学生富有创意的作品进行展示，请学生阐述创作思路，之后进行评价。

【课件演示】

（1）展示有琵琶独奏《春江花月夜》背景音乐、包含有50多幅风景图片的页面（课件中出现提示文字：“欢迎来到寻宝屋。请在欣赏音乐的同时，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找认为合适的图画，放到‘学生文件夹’中，希望这里的‘宝贝’能够满足您。请同学们试试看！”）

在电脑上展示学生选择的图片。

（2）播放《春江花月夜》舞蹈视频文件。

（3）在实物投影仪上展示学生作品。

2.升华

这一节课，我们通过欣赏、视唱和创作等环节，了解到乐曲通过变奏，不仅描绘了“傍晚”、“小舟”、“箫鼓”等江上秀丽的晚景，表现微波荡漾、温馨恬静的春江景色，而且借景抒情，激起人们对祖国山河无限赞美的深厚情感。它还使我们领略了中国民族管弦乐曲的神韵，充分展示了我们民族器乐的魅力，使我们了解到中国民族乐器在世界之林中永远是一株光彩夺目的奇葩。