课外音乐活动的功能

课外音乐活动的功能

第一节　课外音乐活动的功能

课外音乐活动不仅仅是音乐课堂教学的延伸和补充，而且是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段，同时也是校园文化建设的重要组成部分。开展好课外音乐活动，对活跃校园、净化心灵、陶冶性情、培养能力都能起到十分有效的作用。

一、价值导向功能

开展课外音乐活动，着眼于全面提高学生的素质，增减他们的音乐实践能力和创新精神，达到乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以怡情的功效，使他们从音乐自娱乐升华到人格的完善。

早在抗日战争时期，著名教育家陶行知先生就非常注重发挥课外音乐活动的价值导向功能。他在四川创办了育才学校，经常组织学生自编自演进步戏剧，自创进步歌曲，开展文艺演出活动，鼓舞和激励了大批学生走上革命道路。

在今天，选择一些思想性较强的时代歌曲举行唱歌活动，通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生，如《学习雷锋好榜样》等，唤起现代学生继承和发扬光荣传统，牢固树立全心全意为人民服务的思想；通过乐器独奏、齐奏、合奏等表现形式，让学生在演奏中不知不觉接受艺术形象在思想上熏陶，又能培养学生团结协作的集体主义精神；通过在课间、课余播放健康优秀的歌曲来感染和教育学生，如欣赏《歌唱祖国》，让学生深刻感受到祖国的繁荣和昌盛，为建设祖国更加努力学习。

二、智能发展功能

一般来说，人们对课堂教学对学生的智能发展的作用十分清晰，但对课外活动的智育发展功能缺乏应有的认识。事实上，音乐课堂教学是学生掌握音乐知识与技能的主要途径，也是培养学生创造性的重要手段。但课堂教学往往很少照顾到学生的个别差异，每个学生在思维方式、学习态度、兴趣以及当时的情绪等方面都存在差异，不考虑学生智能的发展。而课外音乐活动，虽然它没有系统而严谨的教学形式，但却更能激发学生的求知欲和创造精神。学生在活动中能尽情地表现自己，可以在与同学的合作表演中发现乐趣，取得成功，增强自信心，更好地促进学生的智能发展。

三、审美陶冶功能

学校有目的地通过多种形式的课外音乐活动，可以触及学生的情感深处，在活动过程中潜移默化地陶冶他们的道德情操，提高他们的审美水平和能力，激发他们热爱美、追求美、创造美的热情和需要。

如有的中学生由于社会经验少，易受社会不良环境的消极影响，许多同学喜欢上了流行歌曲，大唱情歌。因此为了及时制止庸俗的流行歌曲在学校里传播，可以开展以班级为单位参加的校园歌曲大赛，校园里到处充满了优美的歌声，积极向上的歌声，让学生认识哪种歌曲更适合自己，受到教育。

课外音乐活动是一种审美活动，要让学生在审美活动中丰富自己的情感，激发创造美的需要和动机，不断地去追求和创造美。如让学生自己编歌，编舞，充分发挥学生的创造积极性，引导学生欣赏优秀的民曲、世界名曲，提高学生的审美修养。

四、心理保健功能

学校通过开展丰富多彩的课外音乐活动，能满足师生多方面的社会性需要，密切师生关系、同学关系，在一起唱歌、跳舞、创作，形成良好的学校心理气氛，有利于增进师生的心理健康，这是课外音乐活动的心理保健功能。主要表现在：

1.可以调节学生的生活，减少和消除学生的紧张感和疲劳感，使学生保持轻松愉快的心境

2.健康向上的集体音乐活动为协调学生的人际关系提供了条件

在正确的价值导向和和谐的音乐活动气氛中，学生能够更好地相互沟通，达到情感上的认同。

3.可以满足学生多层次的需要，疏导学生的不良情绪

学生的社交需要、创造需要、成就需要、自尊需要、劳动需要等都可在丰富多彩的课外音乐活动中得到满足，被压抑的情绪也可以适应的方式得到发泄和疏导。

4.可以促进学生健全人格的形成和创造潜能的发挥

五、专长培育功能

学校有目的、有计划地开展一些课外音乐活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，促进有特长的学生脱颖而出，而且可以对他们进行早期启蒙，激发他们专业活动的兴趣，树立远大理想，形成良好的个性，从而尽早造就一大批国家所需要的各种专门人才。