科学文化素质

科学文化素质

第三节　科学文化素质

科学文化素质是在音乐教师素质结构中占据着重要地位的要素之一，是教师素质得以整体提高的一个重要条件和基础。实现教师科学文化素质的根本转变，对于全面提高教师的素质、全面实施素质教育具有重要意义。

我们知道在自然界中各种不同物种达到一种最佳组合，才能形成一种互生互补、生机勃发、持续发展的生态关系。而音乐教师所应具备的知识结构，要求音乐知识的传递者打破美学、音乐学、教育学、心理学、社会学、哲学等不同学科之间的各自独立状态，建立它们之间的密切关系，使各种不同信息、不同文化、不同要素能相互交叉和融合，从而产生新思想、新见解、新观念。

音乐教师必备的音乐素养不仅仅是传统意义上的音乐知识技能，还包括音乐文化素养。音乐教师应具备扎实的文化基础。面对科学技术的发展，不仅知识量剧增，而且知识更新速度加快。学科不断分化与综合，这就要求音乐教师不仅要精通音乐专业知识，还要有广博的横向知识与技能。文化基础知识积累得越多，知识面越广，个人的眼界就越宽，对客观世界的认识也就越深刻。作为人类反映社会现实生活、表达思想感情的一种方式，音乐艺术与人文、自然科学之间存在着必然的内在联系。因此，音乐教学应是音乐艺术与其他科学的综合。音乐教师只有具备了政治、经济、哲学、历史、社会、民族和宗教等各方面的基础知识才能全面加深自己的艺术功力；同时，音乐教师只有具备了全面的文化基础知识，才能从更高的层次、更广的层面赋予音乐教学新的内涵，正确地引导学生欣赏、表现和创造音乐。

客观地说，音乐教师的文化水平知识相对于其他专业的教师要薄弱一些。多年来音乐院校及师范院校音乐系科的招生分数线都低于其他专业就能说明这一点。特别是已成为音乐教学主力军的青年教师，都是在原来模式下培养出来的，文化课底子本来就差，又不重视文化理论课的学习。在实际工作中，常遇到有些教师在制订教学计划、备课记录中文字组织混乱，错误时有发生；授课时更是东一榔头，西一棒子。教师自己都不清楚要把学生带向何处，在这种情况下，要想培养出合格的学生，无疑是不可能的。因此，作为音乐教师，要根据师范院校的特点及其对自身的要求，客观地认识到自己的不足之处，加强学习，不断进取，努力丰富自己的文化和社会科学知识。比如，关于音乐作品风格的论述，如果不了解作品产生的背景和社会环境，不了解当时社会重大历史事件以及同一时期在文学、哲学及其他艺术门类有何重大思潮，那么，讲授起来肯定苍白无力。因此，就应该学习一些必要的历史、文学及美术等方面的知识。