高校音乐科研的现状及对策分析

教育科研能力

第十章　教育科研能力

所谓科学研究，是指有目的、有计划地采用严密的方法，探索自然界、人类社会和思维变化及其发展规律的过程。科学研究的目的在于探索未知或未完全知的事物，在于发现真理，以成为人们改造世界的指南，揭示和发现至今为人们尚未掌握的知识和规律，建立有关事物的新的理论。因此，只有通过科学研究，才能把人类对自然、社会和思维领域的认识逐步推向前进。

所谓教育科学研究，是指人们自觉地采用科学的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认识过程。人们要探索教育规律，提高和完善对教育问题的认识，要改进教育和教学工作，都必须进行教育科学研究。教育科学研究是人们认识和发现各种教育规律的重要途径。

音乐教育科研能力是新型音乐教师的必备能力之一。音乐教育科研是以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律的一种创造性活动。它对音乐教育过程中所发现的新思想、出现的新问题的研究，运用科学的方法来认识问题和解决问题，使抽象的认识从感性上升到理性，从表层深入到事物的本质。

音乐教育科研能力是音乐教师的一项重要基本功：第一，只有不断进行音乐教育科学研究，结合实际探索规律，在科学理论指导下，才能有效地进行音乐教学工作。第二，提高音乐教育教学质量，必须按音乐教育教学规律办事，不仅要学习教育科学知识，还必须亲身进行教育研究，在自己的音乐教学实践中探讨研究，才能找到音乐教育理论与实践的结合点。第三，更新教育观念，改革音乐教育内容、方式和方法，需要在音乐教育实践中去探索研究。从事教育科研是提高音乐教师素质的最佳途径。新型音乐教师必须树立“科研兴教”的信念，坚持教育教学科研为先的指导思想。

“研究”一词多少有种神秘感，许多人将其视为一种置身于脱离日常生活的活动，而研究者也常常被人看成是把自己隔绝在实验室、图书馆里孤零零的个人。其实，研究就在我们的生活世界中，在我们的身边，是为了使我们对所关心的和所感兴趣的现象增进认识而收集分析资料信息的系列过程。在我们的身边，到处都能够发现引起我们好奇、思索、疑问的事物，只要我们提出问题，就开始了我们研究过程的第一步。