预防青少年“网络成瘾症”

预防青少年“网络成瘾症”

随着电脑家庭化的日益盛行和互联网技术的日益发展，互联网已经成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。诚然，网络为我们提供了丰富的信息资源，增强了与外界的沟通和交流，创造了精彩的娱乐时空，但对于好奇心、模仿力极强的青少年来说网络犹如一把双刃剑，其中一些不良内容也极易对青少年造成伤害。主要表现在：许多青少年上网浏览色情、暴力等不健康的内容，沉迷于内容低级、庸俗的网上聊天和网络游戏，有的青少年甚至把“家”搬进网吧，有的青少年陷入网恋的阴影不能自拔，更有甚者模仿网上行为，搞犯罪活动，结果沦落为少年犯。大量的青少年遭遇网络危害的案例表明，青少年的网络安全问题绝不能忽视，加强青少年网络安全教育刻不容缓。

是什么让青少年在网络中迷失自己，患上“网络成瘾症”而发生悲剧，甚至走上了犯罪的道路？网络因其开放性满足了青少年宣泄、释放紧张的需求。青少年可以通过网络释放生活中被压抑的一面，摆脱现实中的约束、孤独，在轻松、安全中实现自己的“欲望”，满足自己的成就感。同时，网络也满足了青少年的好奇心与虚荣心，实现对困难、失控现实的逃避。在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、知识水平等方面跟不上青少年成长教育的需求，从而造成对孩子上网的“失控”。

患上“网络成瘾症”的青少年往往无心学习，荒废学业。曾经有一位“网迷”学生说：“在网上有一种天堂般的感觉，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到极大满足。”青少年一旦成为“网迷”，就会陶醉在虚拟世界中不能自拔，越来越脱离实际，对现实世界表现出冷漠、麻木和不以为然，这对他们的健康成长是十分危险的。

网络的出现，引出了诸多的社会问题，难道网络真是“洪水猛兽”，我们要避而远之，拒绝它吗？当然不是，要预防青少年患上“网络成瘾症”，我们应加强对青少年的信息品德的教育，让青少年以平和的心态面对网络，正确使用网络，网络完全可以成为青少年学习的好伙伴。下面我就谈谈如何引导青少年面对网络，养成良好的信息品德。

网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营造出的虚幻空间。虽然网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的，是有好坏之分的。青少年由于自身心理发育的特点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非判断能力较差，很难对事物的实质加以正确的评判。如他们喜欢看卡通片，会钦佩那些用暴力取胜的卡通人物，并把他们当成勇敢的大英雄来崇拜，在生活中喜欢模仿卡通人物的攻击行为。鉴于以上原因，我们应利用信息技术课和活动课，以及青少年喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他们利用网络收集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物），让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。在认识网络优势的同时，有侧重地向青少年介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适合未成年人看；上网的人各种各样，很多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽误学习，还会导致犯法。我们应从青少年一开始接触网络就有意识地培养他们良好的上网习惯，让青少年有计划、有目的带着学习任务上网。同时，对青少年上网时间进行必要的引导和限制，避免青少年成为“网虫”。

家长对青少年使用网络有不同的看法：一些家长认为网络信息纷繁复杂，上网会对孩子的身心造成不利的影响，坚决不许上网；另一些家长认为网上资源丰富、信息量大，对孩子的发展有利，对孩子上网不应限制。其实，这两种看法都有片面性，青少年上网需要老师和家长的正确指导，上网应该有目的、有计划。为此，我们应在家长学校开设专题讲座，教师利用家长会及家访，用收集的数据和实践的效果向家长说明正确运用网络给孩子的学习和生活所带来的巨大变化，让家长明白网络教育的必要性，针对每个孩子的特点，同家长制定网络使用计划，如：对青少年上网浏览的内容、上网时间等做出规定，使家长在孩子上网时心中有数，正确引导，并鼓励家长和孩子一起上网学习、交流、讨论。

对国家和教育主管部门而言，应继续出台和完善有关青少年网络安全的法规、文件，并从制度和操作层面确保实施这些安全法规、文件的实效性，尤其是执法部门，更应加大对网吧的安检和规范力度。学校作为青少年网络安全教育的主战场和主阵地，应落实长效机制，加强对青少年进行网络安全教育的宣传和监督力度，指导他们科学、安全上网，并采取结对子、谈心交流、跟踪教育等方式实施对“问题学生”的帮扶工作，确保校园远离网毒。对广大家长来说，应对孩子上网的内容和时间进行“监控”，不能过分溺爱孩子，纵容孩子无节制上网。

网络的最大优势是它的信息量大，收集快捷方便。教师不仅要能够运用网络有效地改变课堂教学模式，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学；同时也应该开辟网络的育人功能，充分利用网络资源，为他们打好信息素养基础。教师在教学过程中可利用网络生动活泼、形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受文美、景美和境美。

教师还可利用丰富的网上资源，细心寻找并收集大量有利于学生身心健康发展的优秀网站推荐给学生，让学生在浏览过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美好的人物、事物为榜样，培养良好的道德情感。