学校改变带来的新问题

学校改变带来的新问题

案例1-6　学校改变带来的新问题

张家堡学校是一所义务教育段学校，地处城乡结合部。过去，这所学校以附近工厂的工人子女和农民子女为主要生源，学生入学基础差，家长对孩子多疏于管理，学生中打架骂人现象很普遍。许多老师从民办教师转正过来，普通话不标准或用方言教学，对教学产生很大影响，教学质量一直上不去。加之学校占地面积很小，只有一栋教学楼，其余办公和教学都是在过去的老平房里，条件非常简陋，学校办学面临着很大的困难。好多工人都想方设法把子女送到好一点的学校读书，有的干脆把孩子转到其他学校读书。近年来，随着城市建设步伐的加大，以及旧城改造，附近农民的居住条件有了很大的改善，生活水平也越来越高，对子女学习的要求也随之增大。这些都对学校的办学条件提出了要求。在这种情况下，教育局重新考虑该校的领导班子，从外面调来了一位有丰富管理经验的中年校长，并加大基础设施投入，为学校新建了一栋教学和办公综合楼，附近的工厂也为学校捐资购置了一批教学设备。在新校长的带领下，学校的办学有了新的起色。

学校首先从学生的行为规范抓起，按照新课改的要求，学校组织老师把《小学生守则》和当地的文化习俗结合起来，编成了一套《新三字经》，要求各班主任老师每周用一个课时的时间给学生讲解其内涵，并要求学生会背、会讲，并在日常的教育教学活动中，由班主任和各科老师督促学生去做，以此培养学生良好的行为习惯。在此基础上，学校加大对教师的培训力度，除了参加校外培训之外，学校利用各种形式进行校本培训，提高教师的基本素质和教学水平。很快，学校的面貌发生了很大的变化，尤其是学校在德育管理方面独特的做法，赢得了家长、社会的普遍好评和教育局的肯定。校长经常被邀请到外校去介绍经验，教育局也经常组织其他学校来校参观学习，慕名而来者更是络绎不绝。

刚开始，校长还觉得很不错，毕竟学校取得的成绩和变化得到了认可，为学校带来了良好的声誉，生源有了保证。可是，随着时间的推移，频繁不断的检查、学习、考察活动搞得学校领导疲于应付，老师们也感觉很累，学校的正常教学活动受到一定的影响。长此下去学校会出现一种什么样的状况呢？校长又陷入了沉思……

■思考问题

1.如果你是这所学校的校长，面对这种情况该如何做？

2.作为校长应以什么样的态度面对学校发展过程中出现的新情况、新问题？

拓展阅读

教育管理的元价值

何谓元价值？按照有些教育管理学者的解释：元价值是关于这样一种愿望的概念，这种愿望是如此确定、根基牢固，以致似乎谁也不用怀疑，毋须争议——它常常以不明说的或未经检验的假定形式进入个人或集体生活的普通价值的微积分学之中。“……元价值不仅根深蒂固并且通常是未经检验的，却又对个人和集体的各个价值层次构成了一种强有力的无意识的影响。它就是这样的一种特殊价值。”简而言之，元价值就是一种超越其他一切价值的价值，是最基本的价值。

教育投入的回报往往是间接的、长周期性的、难以量化的。所以，在考虑效率原则的同时，教育管理也同其他管理一样，还必须考虑管理的另一层面东西，即社会效果（或称效用、效能等），也就是管理在社会生活中所起的作用。对这些作用的测定，主要是从“质”的方面，而不是从“量”的方面去考查的。教育管理的效率高，有可能社会效果也好，但如果管理不符合教育的社会公共需求或社会利益，则可能出现另一种情况，效率愈高，效果反而愈糟。总之，同其他管理活动一样，教育管理的元价值是效率和效果的统一，离开了这两者，教育管理就没有存在的必要。

■问题与讨论

1.你认为对教育管理者而言，掌握理论与注重实践哪一个更重要？为什么？

2.如何认识案例分析的方法？

3.教育管理案例分析具有什么样的特点？

4.从你的亲身经历或经常接触的传播媒体中选择一个事件，并将它改编整理成案例，在班内进行交流、研讨。