育才中学新学期工作计划内容要不要修改

育才中学新学期工作计划内容要不要修改

案例3-4　育才中学新学期工作计划内容要不要修改

开学前几天，校长办公室里，育才中学的领导们正在讨论新学期工作计划。经过逐一议论，大家对教育教学、教务、总务等部分计划都取得比较一致的意见，想不到对计划草案中这么一段话却引起一场热烈争论，思想一时统一不起来……

计划草案中说：“本学期要进一步重视教育科学研究，使全体教师更自觉地掌握教育规律，要以教育科研带动教育实践，促进教育质量进一步提高。学校要充实和加强教育科研室的力量，有条件的组室可成立教育科研小组，动员人人搞教育科研。拟在适当时间召开我校首届教育科学研讨会。”

王校长在念完这段计划内容后，解释说：“我们学校的教育质量不是很高，这大家是知道的，造成教育质量不高的原因是多方面的，比如生源差、教学条件也不太好等。但我觉得，其中还有一个很重要的原因，就是不少老师，恐怕包括我们自己在内，对教育规律认识不深刻，没能自觉地按照教育规律办教育。因此，我与科研室的徐老师和小金研究后，觉得这学期要强调一下教育科学研究的工作，并想采取两个措施。第一，本学期教师的学期工作小结改为撰写含有科研性质的总结或论文；第二，在学期结束前后召开一次教育科研交流汇报会，评几个奖，推动推动。大家看看，这部分计划内容是否可行？”

沉默了一会儿，教导主任张祖耀第一个发言：“向科研要质量，这当然是正确的，但这只是方向。动员大家都搞科研，很可能分散大家的教学精力，我们的学生基础差，非得靠教师盯头盯脚，大家都钻到科研里，一放松这批学生，我担心教学质量会下降……”

“照你这么说，教育科研反而会影响教学质量？”科研室负责人徐老师插问了一句。

“我与张老师有同感，”刘副校长说：“前几学期，搞职称评定，对中高级教师都有科研能力的条件要求。所以，上学期有些老师就开始搞‘科研，了，其实还不是想发表一两篇文章，等下次评职称时有‘成果’，显示自己科研的能力。结果怎么样呢？最明显的是龚老师（英语老师），他治学一直很严谨，由于学生英语基础较差，他不仅认真备课上课，而且对学生采取‘盯人战术’，每天要找学生面批作业或进行个别辅导，高二（3）班的外语成绩总算稳中有升。上学期他为了搞篇文章，经常在图书馆里翻资料，写札记，除了上课，很少关心学生学习，面批和个别辅导几乎没有了。结果上学期，这个班级的英语成绩硬是跌了下来。何况，中学不同于大学，大学有科研任务。我看搞教育科研，还是作一般号召。至于那两条措施，我想还是要看条件，抓好各年级的教学质量是最实在的。”

对副校长的发言，徐老师争辩说：“讲到龚老师，我倒要说几句，他的教学态度一直很踏实，他过去能这样抓学生，很不简单，而在评职称时，据说就是没有发表文章，就认为他缺乏科研能力而没能评上高级教师。事后他曾跟我讲起，‘我就吃亏在这里’，有什么办法呢？评职称也是一根指挥棒，也有导向作用。搞教育科研有什么错呢？况且龚老师研究的是‘学生外语学习中的心理障碍与矫治’这个课题，目的还不是为了搞好外语教学，怎能简单地认为就是为了搞篇文章呢？”

接着，与会其他老师都先后发表自己意见，对上述问题褒贬不一。

最后，王校长谈了自己的看法：“搞教育科研，认识教育规律，对全面搞好教育质量肯定有巨大作用。徐老师的想法（指评职称条件之一）不是没有道理，我们做领导的也应该为老师利益着想，为他们创造一些条件。当然，张老师和刘校长讲的也是实在的，担心也是有道理的。这种争论很有意义。那么，这部分计划内容要不要修改呢？请大家再仔细想想，过两天我们再专门讨论一次。下面我们研究学校创收工作的计划吧……”

于是，会议开始讨论学校创收工作，教科研方面工作计划问题暂时被搁了下来。

选自：孙灿成主编.学校管理学概论.北京：人民教育出版社，2000

■思考问题

1.如果你是该校教师，你会赞成这样做吗？

2.学校要不要搞科研和创收？你认为哪方面更重要？

3.你认为现在中小学教师的科研工作应该如何开展？