某中学组织结构变革与学校发展

某中学组织结构变革与学校发展

案例4-5　某中学组织结构变革与学校发展

某县一普通中学，全校有初中18个班，高中9个班，共有在校生1400多人，教师102人，教学辅助人员35人，共有教职员工137人。102位教师中，54位有本科学历，12位有中专师范学历，4人为只有高中文化程度的代课教师。该校原校长A兼任党总支书记；设两名副校长——B分管教学，C分管后勤和校办工厂；设一位教导主任D，重点分管高中部教学，副教导主任E分管初中部教学。该校原组织结构图如下。

1995年9月，根据学校领导班子要党政分开的要求，县教育局从另一学校调F到该校任校长，原校长兼党总支书记A改任党总支书记，学校组织结构如下：

F校长上任之初，对原领导班子成员以礼待之，并主动访问两位副校长和教导主任。F校长新官上任三把火，认为在市场经济条件下，必须将市场经济机制引入学校，经济问题是学校工作的头等大事，需要大办校办工厂。为此，要求教师树立市场意识，想办法为学校的经济发展做出自己的贡献，同时要求学生在校办工厂义务劳动。F校长的办学思想在校级领导干部会议上受到党总支书记A为首的许多领导和教师的反对。他们认为这是把市场经济的规律硬搬到教育领域里来。在这种情况下，F校长报请县教育局，进行学校组织机构改革：由党总支书记A兼任副校长，负责学生宿舍、食堂、治安水电维修等工作；将F校长原来所在的学校负责后勤的副校长G调来，担任主管校办工厂和财务工作的副校长；免去原来负责后勤和校办工厂工作的副校长C和负责教学管理工作的副校长B的职务；任命原教导主任D为主管教学工作的副校长兼任教导主任；更换了校长办公室主任。变革后的学校组织结构如下：

组织机构健全以后，学校的办学思想得以在全校贯彻执行，校长的精力也主要集中在校办工厂和学校的创收方面。同时，让学生每周参加一定量的义务劳动。果然，一年以后，学校的经济条件大为改观，不仅教师的奖金比过去发得多了，而且还将学校创收的相当一部分上交给教育局，学校也因此得到教育局领导的表彰。

但是，也就是在一年之后，学校的教育教学质量明显下降，一部分教师沉迷在股票大战之中，一部分教师却调动到其他学校去。尽管校长再三说明要学生参加一些义务劳动是为了培养孩子的劳动观念和劳动习惯，但一些家长仍对让学生每周参加义务劳动一事不满，计划让孩子转学。

选自：范国睿主编.学校管理的理论与实务.上海：华东师范大学出版社，2005

■思考问题

1.进行学校组织设计时要考虑哪些因素？

2.案例中两种不同的学校组织结构各有何利弊？

3.什么样的学校组织结构才算是高效能的学校组织？