严重死伤事件引发的思考

严重死伤事件引发的思考

案例5-2　严重死伤事件引发的思考

大连市第77中学一教师体罚学生及针对同一学生殴打事件，最终引发学生家长与学校教师的再次冲突，酿成一死一伤惨剧。

伤亡事件发生在2009年12月10日。大连市第77中学教导主任姚某被学生李某的父亲李传才砍成重伤。11日，李传才被发现在某住处附近的山上自缢身亡。

这一死一伤惨剧的源头是两个多月前该校一次教师体罚学生的事件。据大连市甘井子区教育局副局长介绍，学生李某是大连市第77中学初三的一名学生，9月29日因违反课堂纪律与班干部发生纠纷，被班主任老师刘某罚站并打了几个耳光；9月30日，班级另一名班干部袁某与同班、同年级另外6名同学对李某实施殴打，医院对李某的诊查结果为轻微脑震荡、面部部分受伤。据办案民警介绍，调查中未发现班主任刘某与9月30日的学生殴打事件有关。

对这两起事件，当地公安机关均已作为治安案件立案，事实、证据已经调查清楚。但是，在公安机关调解的过程中，由于李某的父母提出李某可能因被打而出现精神问题，要求进行精神病鉴定，警方已从11月2日起多次到大连市第七人民医院准备对李某进行精神问题的司法鉴定，由于法定鉴定专家人数不够，直至12月9日司法鉴定才得以进行，到事发时鉴定结论尚未得出。

12月10日，学生李某的母亲到学校拿儿子的书本，在教室与班级的新班主任栾某发生口角并殴打栾某，被学生拦开后，学校教导主任姚某将两人带至会议室进行调解，结果两人再次发生冲突，栾某踢了李母腹部一脚，李母称腹痛到医院就诊，姚某陪同李母到大连市第四人民医院就医。李传才闻讯带几个人来到医院，用菜刀将姚某砍了6刀。法医鉴定姚某多处受刀伤，颅骨骨折，构成重伤。李传才伤人后逃跑，次日被发现时已死亡，初步调查结论为自缢身亡。

改编自：《咸阳日报》2009年12月15日　D版　时事新闻（新华社稿）

■思考问题

1.案例中两起事件的发生有无因果关系？为什么？

2.在警方介入该事件之前，学校应该做什么？之后应该如何做？

■案件分析思考

教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。它包含有教育法律和教育法规两项内容，它对人们接受教育的权利和义务起着保护和规范的作用。

学生在做出不良行为时，班主任和任课教师可以通过口头批评教育，让学生意识到这种行为是违背学校学生守则、不符合教育法规的，是要承担责任和付出代价的。为强化教育效果，在不违背相关法规要求的前提下，可采用一定的手段来增强对学生的教育。对态度不好、不愿认错的学生，可采用一定的处罚，如停课反省一段时间；对屡教不改、忘乎所以的学生可以给予一定的劳动处罚。本案例中，班主任对学生李某扇耳光本身就是违反教育法规的行为，在学生之中造成了不良影响，致使第二天袁某凭借班干部的身份，肆意殴打李某。且事后班主任没有予以及时的制止和严厉的教育。两者之间存在间接联系。此案例中足见，教师对相关教育政策、教育法规缺乏应有的了解，疏于教育管理。违反了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等教育法律、法规中的相关规定，从而导致了一系列不应该发生的行为。

案例中李某的母亲与学校教师发生冲突后，学校管理人员应第一时间到场，并控制局面，将当事双方分开询问事情经过，在简单了解情况的基础上，检查一下双方受伤情况，如有受伤，则先安排人员送医院。然后，通过看双方对事情经过的描述，分开询问事件的细节，以对事件的发生有清晰的了解。学校管理人员了解情况的目的不是激化矛盾，而是帮助大家化解矛盾，不要再发生不愉快的事。本案例中，由于事先已经发生了老师体罚李某的事件，李某之后被同学殴打致脑震荡虽然与老师无关，但毕竟李某是受害者，且班干部带领同学打架与学校教育有一定的关系。在这种情况下，学校领导应该理解李某母亲的过激行为，尽量给予安抚和劝导，避免再次发生冲突。

从本案例可以看出，该校在依法治校方面还是存在着很多的问题。无论是以前的班主任还是后来的班主任在处理问题时都不够冷静，不尊重学生和家长，而且喜欢动武。实际上，在第一次发生冲突之后，学校就应该及时在一定范围内针对此次事件进行研究，并对所有的教师进行法律意识的教育。尤其是在新配备班主任时领导要与班主任进行谈话，指导新班主任要关心学生李某，主动与家长取得联系。如果以理性的态度处理好后续事情，可能就会避免后面严重事态的发生。