教学管理的重要性

教学管理

二、教学管理

教学工作是学校一切工作的中心，是学校最经常、最基本的活动。教学管理是学校领导和管理人员为了实现学校的教学目标，根据教学规律与特点，通过计划、组织、决策、控制、评价等一系列职能活动，对教学工作全过程进行的管理。教学管理是学校管理活动的重要组成部分，是实现学校育人目标的重要途径，也是教师专业发展的重要保障。科学合理的教学管理是学校教学工作正常运转的基础，是提高教学质量的关键。

教学管理的主要任务是：①确立科学合理的教学管理目标，确保学校教育教学的正确方向；②建立和维护学校教学工作秩序，保证教学活动的顺利开展；③加强教学科研管理，促进学校教学改革；④充分调动教师教书育人的积极性，不断提高教学质量。

（一）教学管理的组织系统

为了提高教学管理的效能，必须建立健全有力的教学管理组织系统。

1.教学指挥系统　教学指挥系统是从校长、副校长到教导处的指挥线路，其职能是对教学工作直接进行计划、组织、指挥、协调和控制。在教学指挥系统中，校长或主管教学工作的副校长是教学工作的总决策者和总指挥者，负有全面领导教学工作的责任。教导处是教学管理的职能部门，负有参谋和调度的责任，对教学工作进行组织和控制。

2.教学执行系统　教学执行系统主要是指从教导处、教研室到备课组的工作路线。教导处相对教研组来讲是组织指挥者，相对校长来讲则是执行者，负责组织实施学校教学工作计划，管理好教学常规和教学设施。教研组和备课组则是执行教学计划的最基层组织，负责本组教学常规管理和年级范围的日常教学工作。要使这一系统运转有序，就要分清校教导处、教研组和备课组各级管理层次的职能，根据系统的能级原理正确处理上下层之间的关系，使各层级各司其职、各负其责，从而达到教学管理整体优化的效果。

3.教学反馈系统　有效的教学管理不仅要有健全的教学指挥系统，还要有健全的教学反馈系统。通过指挥系统下达指令，执行系统实施计划，又通过反馈系统提供计划实施情况的反馈信息，据此采取对策，对教学过程进行调控，从而构成教学管理的连续封闭的回路，形成有效的教学管理运行机制，使预期的教学质量目标得以实现。教学反馈系统一般由学生干部、备课组、教研室和教导处组成一个信息反馈网络，通过深入课堂，经常了解各学科教学情况，听取意见，及时研究改进教学的措施。

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提高课堂教学效率的策略

（1）坚持以生为本，树立新的教学理念。

（2）提高教师素质，拓展教师教学能力。

（3）加强教学反思，转变教师教学行为。

（4）加强学法指导，促进学生学习方式的转变。

（5）启发学生积极思维，培养学生的创造能力和实践能力。

（6）注重情意教育，引导学生心智和谐发展。

（二）教学管理的内容与方法

1.教学常规管理　教学常规管理又称为教学行政管理，是教学管理的基础性工作，其职能是通过对各项教学活动的合理组织、指挥、调度和监督，建立稳定协调、富有活力的教学秩序，以保证教学工作的顺利进行。

（1）教学运行管理：主要是科学、合理地安排好学校活动日程表、作息时间表和课程表，并严格执行。

（2）教务例行管理：主要指开学前、开学初、学期中和学期末的各项教学工作安排。

（3）教学档案管理：教学档案主要包括教师业务档案、学生学籍档案、学校教学档案等，这是反映学校教学实践和教学研究活动的重要资料，需要进行整理、分类、组卷和编目，使之条理化、系统化，以便保存和利用。

2.教学组织管理　教学组织管理包括教研组和年级组的管理。教研组是教学研究和教学实践的重要基地，是学校教学工作的最基层组织。教研组的任务最具体、明确，与教学的关系最密切，因此，选好教研组长最为关键。教研组长最好由上下结合来选定，教研组长应德才兼备，具有较强的教学能力、教学水平和较强的组织管理能力，并在教师中具有一定的威望。在教研组的管理过程中，要实行教研组长负责制，明确教研组长的岗位职责和各项工作的具体要求，并给予一定的自主权。年级组也可称为备课组，是各学科教学和研究的最基层组织。年级组长负责集体备课和年级范围内的日常教学工作。

3.教学改革管理　教学改革管理需要执行两方面的职能：一是稳定秩序，组织协调和控制日常教学活动；二是引导和激励教师在教学上进行改革和创新。长期以来，我们的教学管理应该说较好地执行了前一种职能，但对后一种职能，即对教学改革重视不够。不少学校的领导把精力放在维持学校教学的正常运转上，对研究教学、改革教学、提高教学质量只是停留在口头上，对于教改究竟改什么，怎么改，缺少明确的思路和具体的计划。教学改革首先是教学思想的更新变革，包括教学观、智育观、学生观、质量观等。教学思想变了，教学方法的改革就是势在必行了。其次，要根据本校教学基础和发展趋势寻找教学改革的突破口，确定全校改革的中心课题，制订研究计划，组织教师协同攻关。最后，还要转变单一的行政手段管理方式，大力倡导教学研究之风，以唤起教师热爱教学工作、投身教学改革的热情，最大限度地发挥他们工作的主动性、积极性和创造性。

4.教学质量管理　教学质量的高低是教学管理水平的综合反映。教学管理主要就是对教学质量实施管理，以达到提高教学质量的目标。教学质量的管理是教学管理的核心，学校管理者要在正确的教学质量观的指导下，根据一定的教学目的，用一定的质量标准，对影响教学质量的各种因素进行检查、分析与控制，以保证教学任务的完成和教学质量的全面提高。教学质量管理的关键在于：①树立正确的质量标准和全面的质量观；②要加强对教学质量的检查与分析；③在检查和分析的基础上实行对教学质量的控制。

（三）教学管理机制的形成

教学管理机制是由各个学校根据实际情况建立起来的教学管理运作方式。教学管理是学校管理活动的主要组成部分，涉及的因素非常多，要将教学管理中的各个环节、各种要素结合起来，分工合作，协调耦合，形成具有特定功能的运行机制，才能高效率地实现教学管理目标。因此，建立适合学校实际的教学管理机制，是实现教学管理目标最重要的基础和根本性的保障，方法如下：

（1）建立有效的教学指挥系统和教学反馈系统，实现对教学活动的有效调控。

（2）突出过程管理，努力构建一系列易于操作、鼓励创新的教学管理制度。

（3）尊重和信任教师，建立促进教师专业成长的考评制度。

（4）强化管理职责，充分发挥教导处和教研组的教学管理作用。