学生评教的背后

学生评教的背后

案例6-5　学生评教的背后

“百万家长评学校”活动开始的日子越来越近。一日，某校K校长在每周一次的校务会议上决定：为了掌握家长对学校印象的第一手材料，首先在学生中进行一次大规模的摸底调查，搞一次学生评教活动。希望能通过学生对教师教学能力、水平的评测，从一个侧面了解广大家长对学校教学的看法。

事隔两天，在教导主任和教科室主任的通力合作下，一份涉及面较全的问卷交到了K校长的手里。事不宜迟，在下午的谈话课上，全校学生在严肃的气氛中对这份问卷进行了填写。

不久，评价的结果就公布了。公告上清楚地排列了学校每一位教师的满意度分数，最后的备注栏还明确地注明要将得分纳入教师评估机制。这一结果当天就在教师中引起了轩然大波，几个得分低的教师更是牢骚满腹。

A教师说：“无论在备课、上课还是辅导方面我都是尽心尽责的。教学能力虽不算一流，但总不至于倒数第一。我对学生要求是严的，容不得他们在上课、听课、复习、作业时有半点马虎，学生出于对我严格要求的反感，竟作出如此无知的评价。”

B老师说：“那几个教学能力比较差的教师，他们注意跟学生搞好关系，待学生特好，对学生的过失却视而不见，学生对他们的评价当然就不会差了。另外，班主任掌握学生的操行评定以及评优的大权，学生不敢得罪，其评价当然会好。”

C老师说：“现在的学生具有逆反心理，你越宣传，他越反感。有的学生完全凭自己的好恶评教；有的学生瞎胡闹，闭着眼睛打钩。这样的评教可信度低，以低信度的评价考核教师，无疑会挫伤教师的积极性。”

D老师说：“不管怎样，今后教学过程中，会逼得我们花一点时间去迎合学生的心理，特别是在学校搞测评前许个愿，买个好，拉拢民心。学生控制着我们受奖励的命脉，一旦将功夫放在这上面，岂不影响正常的教学和管理，教师也就掉价降格啦。”

选自：周俊主编.学校管理案例教程.杭州：浙江大学出版社，2006

■思考问题

1.学校要不要进行学生评教？对学生评教的结果你是怎么看的？

2.在现代社会家长评教也会被引入学校内部，对此你认为有必要吗？