从“和衷共济”到“分道扬镳”
案例11-5 从“和衷共济”到“分道扬镳”
陆校长五十开外了，身体还挺壮实。他上学期末从外区调来，当县第一中学校长。暑假中，他顶着炎炎烈日，挥汗如雨地访问了该校80位教职工。一开学，新校长在外区抓升学率的业绩连同他的光荣历史就在教工中传开了：他先前所在的那所完全中学，升学率超过了某区重点学校。改革开放初，他考上了一所师范院校的化学专业，毕业后在一所重点中学担任多年的高中教师。后来从教研组长到教导主任，直至抓教学的副校长，陆校长五年之间升了三级，抓教学质量很有一套办法。总之，他在学校管理上还是很有一些成绩的。看看陆校长，一个暑假下来，人都黑瘦了许多，教师们无不相信：换了这位老资格、有干劲的校长，改变学校落后面貌指日可待！
王教导主任是该校开校元老，也是全区颇有名气的数学教学骨干。近年来，有几所市、区重点中学的校长来请他去当教研组长，他舍不得离开这所工作了二十五年的学校，不愿去“高就”。他平时工作勤恳、踏实，在师生中颇有威信。王教导被陆校长不辞辛劳的精神所鼓舞，诚恳地对陆校长说：“我一定支持你的工作，把学校办好，至少也要恢复到前几年的水平。”陆校长也高兴地说：“我初来乍到，情况不熟，你是‘老土地’了，可要多帮助我！”
新学期开学一周内，王教导就将各教研组的教学计划收齐，交陆校长过目，陆校长甚感欣慰，也拿出一个教育教学责任承包积分制方案给王教导，说：“这些天来，我翻阅了这里的教学管理资料，教师业务档案资料不全，管理混乱；教学质量差，今年高考又‘剃了光头’，教师干劲不足，学生纪律不严。总之，问题成堆，要好好综合治理。”接着，又不无自信地说：“这个方案上岗位责任制明确，我在××中学试下来效果不错，我结合这里的情况修改了一下，你先抓紧时间看看，本周末教研组长、年级组长会议上讨论贯彻执行。”
组长会议上，有几位组长发了言，认为陆校长虽然看到学校在教育教学、师德、学风等方面存在的问题，但不够全面。例如，教学质量不高，不能以高考“剃光头”为标准，因为高三这个毕业班入学时是全区最低分，起点比外校低一大截，当然不能与外校攀比。再说“教师干劲不足”，真正属吊儿郎当的只是极个别人，不能以偏概全。有的教研组长则说：陆校长来校时间虽然不长，但情况摸得较透，看问题很准、很深。如外语组小张整天在读英语准备考托福出国，他教的班有不少人英语成绩下降，如不抓一抓，此风蔓延，如何得了。
王教导在会上提了三条意见：第一，学校工作不同于工农业生产，这个方案缺乏科学的考核方法，积分不足为据；第二，方案没有体现出教师也是学校主人的思想，对教师不够信任；第三，校领导要慎重决策，不可急于求成。会上，陆校长感到很难堪，认为王教导有意在众人面前炫耀自己，出他的洋相。既然有意见，为什么早不提，晚不提，偏偏在这样的会议上提出来将我一军？再说，不是说过支持我搞好工作吗？为什么口是心非？但陆校长强忍下来，说：“好吧，这个问题我再考虑考虑，下次再说吧！”
几天后召开全校教职工大会，陆校长激动地说：“方案的指导思想是正确的，我宣布从第三周起开始实行。我们今年的目标是：‘保三、争五、靠六’（即保证有30%的学生考进大学，争取有50%的学生考进大学，向60%考进大学努力）。为了实现这个目标，我们必须加强各项管理工作。当然，想吃大锅饭的人对此方案肯定会有意见，但改革是方向，势在必行。有人想在这里混混日子，是混不下去的，你要走，我也可以放行，‘死了张屠夫，不吃黑毛猪’？”陆校长越讲越慷慨激昂。会上，大家先是默然不语，转而窃窃私语，接着议论纷纷：“陆校长不是说让大家讨论一下再决定的，怎么下周开始实行？”“陆校长今天怎么发这么大的脾气，谁不赞成改革了？”
这次大会后，陆校长再也没有听到对方案的不同意见了。然而，在具体落实教学任务指标时，王教导提出用分数高低作为评价教学质量的唯一标准是不科学的。同时，指出高三数学指标、语文指标都脱离学生实际。陆校长认为王教导真是倚老卖老，欺我校长不熟悉数学、语文教学。这意见虽可商榷，但更改了方案，不仅王教导会沾沾自喜，我也威风扫地。既然实行校长负责制，就得听我的。
陆校长经过一夜思索，决定把王教导调到初一教数学，理由有两条：第一，王教导对完成高三教学任务有异议，感到不放心，“疑人不用”；第二，加强起始年级教学力量。王教导二话没说就到初一年级组了。可是教师们七嘴八舌，有的说陆校长有魄力、敢干；有的说校长滥用职权，令教师心寒；也有的说王教导自找没趣，谁让他不随大流，顺情说好话。
不久，又出了件令陆校长头痛的事：原来王教导调到初一后，应某民主党派聘请，每周四个晚上去上高考复习班数学课，津贴甚为丰厚。有的教师说：“一个人精力有限，这样做影响本职工作。”陆校长听说此事，很为难，因为自己曾有言在先：“只要达到方案上的指标，课后去卖茶叶蛋，学校也不干涉。”陆校长只得请书记找王教导谈话，让他注意影响，不要“向钱看”。
一学期悄然过去了，陆校长接到了王教导的请调报告，陆校长看着“请求放行”的话语，不由得摸摸后脑勺，这几个月来又平添了几许白发，自己辛苦干了一场，却得不到大家的理解和支持，工作没什么进展，当校长真难啊！
改编自：孙灿成主编。学校管理学概论.北京：人民教育出版社，2000
■思考问题
1.你认为导致王教导离开这所学校的主要原因是什么？
2.作为校长应该如何运用手中的权力？如何与时俱进？
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