劳拉女士应该怎么做

劳拉女士应该怎么做

案例12-2　劳拉女士应该怎么做

劳拉女士55岁左右，她在德雷克初中教8年级已达30年。她是一名热情的数学教师，她对朋友说希望天天工作。看到那些充满青春活力的13岁孩子每天到教室上课，并与他交往，她自己也觉得“朝气十足”。

劳拉真诚地关心她的学生。她感到，在她抚养的两个孩子（都已成人，大学毕业，在别的城市工作）的过程中获得经验，有助于她理解年轻人在初中或高中阶段这一困难时期的经历。对学校出现的一个日益严重的问题，她忧心忡忡，那就是，怀孕的女孩越来越多。

在她担任活力俱乐部的发起人这个角色期间，劳拉无意中得知她的一个数学尖子生贝思一直受到高中一个男孩的青睐。而贝思也在滔滔不绝的谈论这个男孩，并暗示她已经爱上这个男孩。劳拉猜想亲密的身体接触注定要发生。

贝思的家庭具有强烈的中产阶级价值观，其父母笃信宗教。在劳拉看来，父母根本不了解如今的中学生所面临的各种社会压力。

劳拉非常确定，贝思与其父母关于任何谈论都极其谨慎。她肯定地说，贝思的父母不会相信她的女儿要与一个高中男孩发生身体上的亲密接触。

作为一个专业的教育者，劳拉对少女怀孕并且到头来只得退学而造成的人力资本的浪费愤怒至极。作为一个母亲，她感受到了如果贝思怀孕，她的父母将感受到的那种痛苦。作为一个现实主义者，劳拉认识到，如果拒不承认这些负面的后果，那么，少女怀孕（甚至艾滋病）终将成为一种可能的现实而逼近，除非现在就采取措施。

选自：〔美〕大卫·G·阿姆斯特朗，肯奈斯·T·汉森，

汤姆·V·赛威治著.李长华，李剑，汤杰琴译.

教育学导论.北京：中国人民大学出版社，2007

■思考问题

1.劳拉应该怎么做才能让自己感到尽到了教师的责任？

2.学校管理中应如何对待性教育和性别教育？

3.本案例涉及到学校管理的哪些棘手问题？

■案例分析参考

儿童的身心发育是否健康，与性别教育有着非常密切的关系。性别教育最早是在家庭建立起来的。性别角色从4岁时起开始萌芽，它是儿童时期受到成人影响、教育的结果。而对孩子性别教育的缺失，很不利于儿童的健康成长。这非但关系到他（她）日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响心理发展。然而，受传统思想的影响，很多家长视性教育为洪水猛兽，对孩子讳莫如深。许多家长与孩子在这方面从不沟通，案例中贝思的父母也是如此。若采取顺其自然或放任态度，孩子会认为家长不关心他们；若过于严厉、干涉孩子的行为，甚至采取惩罚措施，产生的逆反心理会使他们走得更远。

基于中学生自身生理和心理特征，并伴随20世纪全球性的性早熟趋势、性病、艾滋病的蔓延，中学生性教育的重要性受到了普遍的关注。在性问题上，由于学生与老师或家长没有足够的沟通，以致他们有过性行为的事实后，父母与教师基本上不知道。许多少女怀孕之后的第一反应竟是：千万不能让家长和老师知道！

在中国的学校中，虽然“未婚先孕”的现象并不带有普遍性，但所谓“早恋”现象却非常严重。而且，随着社会观念的变迁，青少年婚前性行为、人工流产、宫外孕等大幅增加，不少学生采取无所谓态度，甚至奉为“时髦”和“前卫”。堵之不如疏之，学校管理者应主动面对，既不能简单的排斥，反对男女学生的接触，随便给学生扣上“早恋”的帽子，但同时也要在学校开展正规性教育和性别教育。

我国大多数山区学校并没有开设正规性教育和性别教育的课程。有的城市学校虽然有此类课程，但也只是流于形式。青春期性教育课程大多淹没在自然课或生物课里，且章节少、内容较笼统；对于性心理方面引导缺乏，学生得不到相应指导。

学校管理者要针对不同年龄阶段、不同的发育特点，设计性生理、性心理、性道德、性法律等性健康教育活动，对学生进行教育。对低年级学生，应从正确看待性发育、性心理等方面进行性知识普及；对高年级学生，学校则应着重从渴望异性的心理变化，友情爱情的区别、法律等方面进行疏导。

在性教育的内容上，要生理和心理并重，不仅要讲授生理、生殖解剖、避孕、性病防治等知识，还要讲授性心理发育、性审美、性人格、性法律知识等，把人格教育贯穿整个性教育始终。在性伦理道德教育中，让学生认识到性行为是一种严肃的社会问题，受到社会道德、规范、法律的约束。要让孩子们学会明辨是非，培养道德观念，建立正确的性价值观，懂得爱的真谛。

在性教育的方法上，可以采用启发式、参与式或游戏式；可以用讨论的形式，让学生辨别什么应该做、什么不应该做。还可以开展“同伴教育”，由经过培训的学生通过情景和小品等向同学们提供性知识教育，由于青少年之间身心状况相近，更容易劝导同学，知识吸收的效果会更好。