【摘要】：目标不对，必然南辕北辙主要启示：目标不对，必然南辕北辙为什么要提高全民的科学素养？《美国国家科学教育标准》开篇就明确规定了科学教育的四个目标，这也是美国教育界和科技界的共同认识。只有这个目标、这个判断是实实在在的，其他都是虚的。美国与中国的社会制度、发展程度、文化传统都不一样，我们当然不能简单照抄美国的做法。不过，《美国国家科学教育标准》所反映出的先进的教育理念，确实是值得借鉴的。
目标不对，必然南辕北辙
主要启示：目标不对，必然南辕北辙
为什么要提高全民的科学素养？科学教育的目标是什么？《美国国家科学教育标准》开篇就明确规定了科学教育的四个目标，这也是美国教育界和科技界的共同认识。第一，为了帮助人们更好地了解和认识自然界，从而产生充实感和兴奋感；第二，为了在个人事务决策中恰当地运用科学方法和原理；第三，为了使人们能够理智地参与涉及科技问题的公共对话和辩论；第四，为了提高劳动者的生产效率。这样几条认识和排列次序是发人深省的。
在我国，尽管培养德智体全面发展的“四有新人”这样的口号一直在提，而在实际上，大家看得很清楚：在现行教育格局中，家长对幼儿园小孩的唯一期望（经常是很无奈的）就是进入所谓好小学，对小学生的期望是进入好中学，对中学生的期望是进入好大学。同样，小（中）学校长认为，本校有更多的毕业生进入所谓好中（大）学，就是自己的成功。只有这个目标、这个判断是实实在在的，其他都是虚的。都进入21世纪了，中国各级学校的教育目标还是这么苍白、浅薄吗？例如，素质教育往往蜕变成了艺术与体育特长教育，而许多家长安排孩子接受这些教育的主要目的，是为了多一块也许有助于孩子进入好学校的敲门砖。不能怪家长，他们是被逼的呀。
美国与中国的社会制度、发展程度、文化传统都不一样，我们当然不能简单照抄美国的做法。不过，《美国国家科学教育标准》所反映出的先进的教育理念，确实是值得借鉴的。不借鉴这些东西，不正视自己的严重问题，我们在未来严峻的国际竞争中就可能处于更加不利的地位。这并不是危言耸听。
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