【摘要】：日前，“日本教职员工会21世纪课程委员会”以中小学课程的结构改革为目标，提出了题为《创造新时代的学校课程》的报告。该委员会认为，日本的学校从战败后的改革至今业已经历了50年。在深化新时代的学校课程模式的讨论中，必须考虑涉及各方面的制度上的改革。在谋求地方分权的今天，学校教育理所当然是地方的事业，但在日本由于长期习惯于来自中央的指导与控制，学校教育充满闭塞感。
创造新时代的学校课程
创造新时代的学校课程
钟启泉
钟启泉，华东师范大学终身教授。
日前，“日本教职员工会21世纪课程委员会”以中小学课程的结构改革为目标，提出了题为《创造新时代的学校课程》的报告。
该委员会认为，日本的学校从战败后的改革至今业已经历了50年。如今，无论是学生、教职员、学校，都有着层出不穷的问题。这表明，现行的教育体制存在着引起一种制度疲劳的可能性。在深化新时代的学校课程模式的讨论中，必须考虑涉及各方面的制度上的改革。迄今为止，国家划一地制定学校课程的编制标准，未能充分吸收一线教师和家长们的呼声，反映新的尝试与研究成果的机制也不够完善。可以说，在迈向重视个性与创造性、承认个人多样选择的成熟社会的今日，中央集权型体制已寿终正寝。当今时代的教育，正是以学校为基地创造新的尝试的时代。在谋求地方分权的今天，学校教育理所当然是地方的事业，但在日本由于长期习惯于来自中央的指导与控制，学校教育充满闭塞感。这正是集结国民智慧，从事学校教育的中心课题——课程改革的良机。
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