【摘要】:日前,“日本教职员工会21世纪课程委员会”以中小学课程的结构改革为目标,提出了题为《创造新时代的学校课程》的报告。该委员会认为,日本的学校从战败后的改革至今业已经历了50年。在深化新时代的学校课程模式的讨论中,必须考虑涉及各方面的制度上的改革。在谋求地方分权的今天,学校教育理所当然是地方的事业,但在日本由于长期习惯于来自中央的指导与控制,学校教育充满闭塞感。
创造新时代的学校课程
创造新时代的学校课程
钟启泉
钟启泉,华东师范大学终身教授。
日前,“日本教职员工会21世纪课程委员会”以中小学课程的结构改革为目标,提出了题为《创造新时代的学校课程》的报告。
该委员会认为,日本的学校从战败后的改革至今业已经历了50年。如今,无论是学生、教职员、学校,都有着层出不穷的问题。这表明,现行的教育体制存在着引起一种制度疲劳的可能性。在深化新时代的学校课程模式的讨论中,必须考虑涉及各方面的制度上的改革。迄今为止,国家划一地制定学校课程的编制标准,未能充分吸收一线教师和家长们的呼声,反映新的尝试与研究成果的机制也不够完善。可以说,在迈向重视个性与创造性、承认个人多样选择的成熟社会的今日,中央集权型体制已寿终正寝。当今时代的教育,正是以学校为基地创造新的尝试的时代。在谋求地方分权的今天,学校教育理所当然是地方的事业,但在日本由于长期习惯于来自中央的指导与控制,学校教育充满闭塞感。这正是集结国民智慧,从事学校教育的中心课题——课程改革的良机。
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