非智力因素不良
2.非智力因素不良
据我对北京市的中学生调查，注意力、情绪、兴趣、性格、意志等方面存在的问题，也是影响中学生学习成绩提高的重要因素。
（1）注意力不良
我对北京市中学生注意力素质情况调查研究的结果如下：
上课时打呵欠，11391人中无者1847人，占16.2%；偶尔者5697人，占50.0%；有时者3064人，占26.9%；经常者695人，占6.1%；总是者88人，占0.8%。
上课听讲时有小动作或与同学谈话：11369人中无者1252人，占11.0%；偶有者5115人，占45.0%；有时者3540人，占31.1%；经常者1218人，占10.7%；总是者237人，占2.1%。
上课思想开小差：11310人中无者3191人，占28.2%；偶尔者5386人，占47.6%；有时者2114人，占18.7%；经常者489人，占4.3%；总是者124人，占1.1%。
做作业时想些毫不相干的事：11319人中无者，占32.2%，偶尔者占39.5%，有时者占19.3%，经常者占6.7%，总是者占2.3%。
听别人讲话时心不在焉：11319人中无者占4.9%，偶尔者占37.0%，有时者占10.4%，经常者占1.9%，总是者占0.7%。
从上面对北京市11000多名中学生(包括初一、初二、初三、高一、高二、高三学生)的注意力的调查情况来看不令人满意。那些注意力较差的学生，据我调查正是造成学习成绩差的重要原因。
某中学一名初三学生在初一、初二念书时，注意力不集中，是班内有名的捣乱者，学习成绩很不好。初三时发生了很多大变化，上课时用心听讲，学习成绩直线上升，中考时考上了北京重点中学；而另一个初三学生情况与他的恰恰相反，在初一、初二念书时上课用心听讲，注意力很集中，学习成绩在班里名列前茅。在初二放暑假时与他的表兄、表弟几乎每天去电子游艺厅玩游艺机。初三开学时，心就收不回来，上课总想着玩游艺机的情景，学习成绩急转直下。
（2）情绪不良
我对北京市中学生(包括初一、初二、初三、高一、高二、高三学生)情绪状况调查研究的结果如下：
情绪忽高忽低：11319人中，无者占21.1%，偶尔者占38.7%，有时者占28.1%，经常者占9.3%，总是者占2.7%。
闷闷不乐：11318人中，无者占36.1%，偶尔者占40.9%，有时者占17.6%，经常者占4.0%，总是者占1.3%。
情绪急躁：11327人中，无者占28.4%，偶尔者占39.6%，有时者占21.5%，经常者7.8%，总是者占2.7%。
自卑感：11321人中，无者占56.0%，偶尔者占26.5%，有时者占11.4%，经常者占3.8%，总是者占2.2%。
控制不住自己情绪：11317人中，无者占46.3%，偶尔者占32.6%，有时者占13.7%，经常者占4.8%，总是者占2.6%。
从上面调查结果可以看出，总体说来，学生的情绪素质还是不错的。但还有相当多的人在情绪上存在这样那样的问题，正是这些情绪上的问题影响了他们学习成绩的提高。
某中学一位初二的学生，学习成绩忽高忽低，语文考试有时能考90分以上，有时成绩则在60多分，究其原因在于他的情绪不稳定。在他情绪高涨时，各科学习成绩都很好；他心情不快、情绪波动时，学习成绩明显下降。他的情绪变化是他的学习成绩的晴雨表。
（3）兴趣缺乏
我对北京市1万多名中学生(包括初一、初二、初三、高一、高二、高三学生)进行调查研究的结果如下：
遇到与学习有关的事便感到烦躁：11302人中，无者占29.6%，偶尔者占42.3%，有时者占20.4%，经常者占5.7%，总是者占1.9%。
感到生活很单调：11315人中，无者占48.4%，偶尔者占24.9%，有时者占15.8%，经常者7.3%，总是者占3.6%。
对考试感到厌倦：11362人中，无者占29.2%，偶尔者占35.7%，有时者占19.6%，经常者占9.6%，总是者占5.9%。
对任何事情都不感兴趣：11340人中，无者占71.4%，偶尔者占20.2%，有时者占6.3%，经常者占1.4%，总是者占0.7%。
从这个调查结果来看，中学生的兴趣素质基本上是好的，但也有一部分同学兴趣素质偏差，这也正是这部分同学学习成绩不良的原因之一。
某中学一位高三学生感到学习没有意思，学习生活太单调，使人讨厌，他说“今年高考我一点兴趣都没有，越念书越没劲，不如找个工作干干”。由于对学习失去兴趣，模拟考试门门不及格。据我调查，有极少数学生丧失学习兴趣，厌烦学习生活，甚至个别的逃学。
（4）性格不良
我对北京市1万多名中学生(包括初一、初二、初三、高一、高二、高三学生)有关个性方面的调查研究结果如下：
做事认真程度：在11327人中，很差者占0.7%，较差者占4.0%，中等者占37.9%，较好者占45.3%，很好者占12.1%。
对劳动的热爱程度：在11304人中，很差者占2.2%，较差者占9.2%，中等者占35.0%，较好者占34.5%，很好者占19.1%。
自信心：在11295人中，很差者占1.5%，较差者占6.3%，中等者占22.8%，较好者占35.8%，很好者占34.1%。
做事的责任心：在11293人中，很差者占0.7%，较差者占3.6%，中等者占22.0%，较好者占41.8%，很好者占31.9%。
学习的努力程度：在11279人中，很差者占2.1%，较差者占11.8%，中等者占39.6%，较好者占36.7%，很好者占9.7%。
从上面的调查结果可以看出，中学生的性格素质发展是不错的，但有少数人性格素质发展水平较低。现在一些中学生的学习成绩不好，据我调查大多数人不是智力问题，而是性格问题，学习懒惰，做作业马马虎虎，做什么事都不认真，学习成绩很差。
北京市东城区某中学高一年级的同一班的两个同学，一位男同学头脑敏捷，很聪明，自以为自己智力水平高，上课不认真听讲，课后不做作业，因此考试成绩总不好。另一位女同学与那位男同学在初中就是同班同学，她说我脑袋不如人家，我比较笨，我是笨鸟先飞，别人课后复习一小时我就复习两小时，除节假日外我都不看电视，所以我的考试成绩总在班里10名以内。我觉得即使脑筋笨一些，只要努力学习，认真学习，考试成绩也能同样达到较高水平。
我对北京市1万多名中学生（包括初一、初二、初三、高一、高二、高三学生)意志水平的调查结果如下：
克服学习困难的信心：在11329人中，很差者占1.4%，较差者占10.6%，中等者占34.9%，较好者占35.3%，很好者占17.8%。
做事的持久性：在11396人中，很差者占3.3%，较差者占16.7%，中等者占35.5%，较好者占32.8%，很好者占11.6%。
从上面的结果来看，中学生的意志素质发展水平还不错。少部分学生意志素质水平较差，他们中多数人的学习成绩不佳。
某中学初三的一名女生，一有不顺心的事就哭哭啼啼，做作业不肯动脑筋，一不会就问人。被问的同学好心地劝她说，这类题只要你多想想一定会做出来的，你只要有点克服困难的决心，这类题能做出来是不成问题的。她却说，你还是把作业给我看看吧，我一做作业就头痛，我真没有毅力做下去，还是看你们的现成作业做得快。因此一遇到难题她就做不出来，甚至题型一变她也做不出来。中考时她落了榜。
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