营造和谐的学习氛围

营造和谐的学习氛围

第一节　营造和谐的学习氛围

列宁曾经说过：“没有人的情感，不可能，根本不可能实现对真理的执著追求。”教学是师生之间情感与知识的双边交流，只有创造一个宽松和谐的氛围，才能使课程活泼有趣，充满生机，才能激发起学生的学习热情，使学生在课堂中充分发挥主体地位，积极投入到学习之中。

那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的学习氛围呢？

1．善于倾听

教师要善于倾听学生。倾听是一种容纳与尊重。会积极倾听的教师能够将自己全部的注意力都放在学生身上，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，能够用一些恰当的暗示来表达对学生的共鸣和关心。比如点头、身子往前倾、微笑等动作，让学生知道你真心地在听；口头的暗示如“喔”、“是的”、“我懂了”等也能让学生知道你的注意和兴趣。

2．允许学生插话

学生在做课堂作业时，经常有人站起来发表自己的见解：“老师，今天学的‘照’这个字，我有个好办法能够记住它。”“老师，我还有更好的办法能把铁牛捞起来。”“老师，我认为今天学的课文中有个词用得不够准确，我可以给它换个更好的词。”“老师……”课堂上经常会有这样的“发现”出现。

学生插话是一种特殊的提问或发现，当学生不由自主地插话的时候，正是他主体意识觉醒，积极思维探究，发现新知识，产生问题的时候。教师要鼓励学生敢于插话，勇于质疑问难。无论是课中还是课后，学生都可以提出自己的疑问，提出自己独特的见解。

3．让学生动手、动脑

学生在动手的基础上动脑，就一定能促成主观能动意识，培养出创新意识。经过动手操作，让学生学到了知识，发展了能力，不仅没有把学生捆死在一个模式里，而且充分发挥了他们的想象力，培养了创新意识。

下面是一位老师讲解《游园不值》的案例：

这首古诗配有一幅“一枝红杏出墙来”的彩色插图。在学生了解诗意后，我让他们根据诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，结合插图，充分想象：在作者没有看到的花园里，春天的景色是什么样子的？然后根据自己的想象分小组画出作者没有看到的“满园春色”，并用幻灯打出来，再根据自己画的“满园春色”，向全班同学解说图上画的内容。学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。通过这一活动，每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养。

4．让学生感到被重视

学生还需要在课堂上感到自己被重视。学生一旦认为自己在课堂上是无关紧要的，他们就会放弃或失去参与竞争和取得进步的动力。如课堂上的提问，老师大多是选择学习较好的同学回答问题，而且会一节课回答好几次，这势必就严重影响其他同学的自信心和学习积极性。又如教师要读准学生的名字。现在有些学生的名字可能是一些生僻字，这需要教师在课下做好准备。教师能够尽最大的力量认识每一位同学，能在课上准确地叫出每一个人的名字，这最好不过。这一点不仅体现了教师对学生的尊重，而且会让学生觉得自己被尊重。

5．用体态语表达鼓励、赞许

合适的体态语，可以增进学生的信心。教师在课堂上要面带微笑，对每一个学生都要表现出关注、欣赏的表情，要用眼神表现自己对学生的鼓励赞赏，避免经常皱眉头或板着脸。

6．消除学生在课堂上的“恐惧感”

学生的身体和精神的承受力是有限的，如果他们在恐惧感中生活太长时间，就很容易焦虑、沮丧、无助，失去对教师的信任。一些学生会选择退学来逃避恐惧，另一些学生则可能变得仇视一切。当学生带着敌意的目光看待周围的环境时，就容易讨厌班级、讨厌教师、讨厌同学。这会降低学生充分实现自我的能力。

因此，在课堂环境中，教师有责任建立一种安全的、彼此接纳的情感氛围，教师要非常了解学生，并且敏感地察觉到学生的个人需要，通过友好而公平的方式促进课堂的健康氛围，帮助每个同学树立合理的奋斗目标。