增强课程的趣味性
第三节 增强课程的趣味性
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。而现在不少老师在课堂上都是照本宣科，教学设计僵化、死板，教学内容枯燥，根本不能引起学生学习的兴趣。对于学生来说，这样的课堂会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。
美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”因此，能否激发学生学习的积极性，最大限度地调动学生学习的主动性，除了要考虑其他诸多因素外，教师还必须对施教的材料或引入或加工，将趣味性融于知识之中，使学习变得轻松、愉快、有趣。
那么，教师如何才能增强课堂的趣味性呢？
1．让学生亲自动手
学生对于自己动手参与的东西，尤其感兴趣，他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。一位初一英语老师在上完教材第八单元《颜色》后，就给学生上了一节“美术课”。在课上她先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it？It’s…．然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess？What colour is it？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red＋yellow＝？通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：
red＋white＝？ yellow＋？＝green？＋？＝purple
？＋red＝brown＋？＝grey＋？＋？＝black
当然除了老师规定要调的颜色之外，她还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其他颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
2．故事表演
学生对有趣的事情总是怀有强烈的好奇心，而模仿和表演是人的天性。因此，在课堂教学中适当的加入故事表演会大大增强课程的趣味性。
下面是一位教师在上《美丽的小路》一课时的案例：
学生自由读课文，分小节抽读课文。
师：美丽的小路是怎样的？为什么不见呢？课文哪几小节讲了这些内容？
自己读读课文1～8小节，然后四人小组自己分角色表演一下。
（教室里顿时活跃起来。）
四人小组中学生一人读课文，一人演兔姑娘，一人演鹿先生，一人演鸭先生。
师：哪个小组愿意上来演一演？
教师抽了一个小组，给每个角色戴上头饰。
师：（有些不满意）他们演得好不好？
学生纷纷表示不太满意。
师：哪个组能演得更好？
（学生更加踊跃了。）
通过当堂表演，学生们参与课堂的积极性都得到了极大的提高。
3．运用多媒体
如果在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感，这对于激发学生的学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用。一位老师在讲《美国的霸权政策》时，为了凸显“美国侵朝”这个文中内容少、故事情节不多的重点，巧妙地利用电教设备播放了影视《朝鲜战争》的片段，配以幻灯《朝鲜战争形势图》，让其声色交融，图文并茂，变静为动，化抽象为具体。既以其动态性、故事性、形象性、直观性刺激学生的感官、思维，既让学生感到“身临其境”，激发了学习兴趣，又使学生在学习中认识到侵朝战争是美国霸权主义政策在亚洲的具体体现，是当代战争的根源。
4．有趣的设问
因此在教学过程中，教师如果想办法把一些较为枯燥的文字变成有趣的提问，会大大激发学生的求知欲。例如：鸦片战争前中国是一个版图辽阔的国家，鸦片战争后中国版图渐渐变小。有位老师在讲授俄国侵占我国领土的过程时，在自学提纲中设置了这样的问题：我国如何由一个胖胖的大猪变成一个廋鸡的，同学们，请找出是何人操刀、怎样宰割的？这样的问题大大地增强了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
以上所讲只是诸多方法里的几种，具体如何做还需要大家在实践中发挥聪明才智，自己去构思、设计。针对不同的教学内容，采用不同的教学方式，使课堂呈现出丰富有趣的氛围，调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，提高课堂效率。
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