帮助学生发掘自身潜力

帮助学生发掘自身潜力

第五节　帮助学生发掘自身潜力

一天深夜，一个声音传进了一个小女孩的卧室，将刚满4岁的她惊醒。那个声音持续不断地在窗玻璃上刮擦着，又响亮又刺耳，十分可怕。透过窗帘，小女孩隐隐约约地看到一个影子在黑暗中移动。她非常好奇，想知道黑暗中的那个声音是何物，来自何方，于是便想象着各种可能的解释。过了良久，她悄悄从床上爬起来，向父母的卧室走去，摇醒母亲，喊道：“妈妈，有一个天使正在擦我的窗户。”

此时，妈妈虽然睡意蒙眬，但仍对女孩说：“一个天使？太好了。亲爱的，你替我向他问个好。”很显然，这位母亲恰到好处的应答不仅没有打击小女孩，还为她的想象力添加了一种新的祝福，鼓励她对自己的想象力充满信心，挖掘了孩子的内在潜力。

这位女孩就是苏·基德，长大后成为一位深受读者欢迎的女作家，处女作《蜜蜂的秘密生活》曾畅销了80多个星期之久，她所写的女性心灵小说《美人鱼椅》高居《纽约时报》畅销书上榜新书榜首。

学生的内在潜力是多种多样的，当这些潜力探出头时，老师应及时分辨并积极给予鼓励和呵护。作为老师，应该是引导学生成长、挖掘学生内在潜力、帮助他发挥长处、看清自身优势的心灵之灯。

下面是一个真实的案例：

新学期开学了，父母又开始关注孩子的学业。我想起了那个孩子，调皮贪玩，学习糟糕，任课教师经常告状，天天将独家网络设计和相关新闻带到课堂，被没收的有厚厚一叠。母亲也哭诉着求助教师，孩子对学习不感兴趣，只是屈从。

糟糕的事情又发生，孩子一份心爱的电脑报纸在上课时又被老师没收了。班主任找孩子谈话。“为什么上课看报纸？”孩子脱口而出：“下一节信息课要设计网上‘浦东一日游’线路，我想查找网站，增加材料。”于是，班主任告诉他，全力支持他参加学校里最佳“‘浦东一日游’线路”的比赛。不过“约法三章”，不能在上课时看书报。孩子很快取回心爱的报纸，兴奋不已。

第二天，母亲急匆匆赶去告知班主任，孩子仿佛变了个人，上网设计了“‘浦东一日游’线路”，半夜传到老师的邮箱，早晨起来精力充沛。后来的结果让人始料不及：学校决定采用这条被评为信息课网上最佳设计的价廉高效线路；两家少儿报纸几乎同时刊发了以此为题材的“网上游浦东”习作，孩子的学习成绩也大为改观。

每个孩子在某个方面都有其特有的天赋，发现孩子天赋，挖掘孩子潜力，在他感兴趣的基础上加以正确的引导，使他成为一个优秀的人才；相反，如果逼孩子做他不愿意做的事，结果反而会事倍功半。

每个人身上都潜藏着巨大的潜力，只是往往它们没有被人注意到而已。

曾经有一部电影，名叫《万能运动员》。影片讲述了一名教练通过一些幽默、残酷的手段激发队员的潜力，把一群原本无所事事的乌合之众训练成超级运动员，最终站上了最高领奖台。虽然这是一部搞笑的电影，但影片中教练的做法未尝不可一试。我们教师如同教练，运动员就是学生。无论面对怎样的学生，教师的首要职责就是尽可能地发掘他们的潜力，使孩子们快乐学习，健康成长。

在与学生们接触的过程中，我们常常发现这样的情况：学生们对于他们想干的事，感兴趣的事、入迷的事、往往饭可以不吃、觉可以不睡，就是遇到一些困难或问题，老师和家长不插手，他们自己往往也会想方设法去对待、去解决。这说明，学生的内在力量在他们的成长发展过程中是十分巨大的。

从某种意义上说，对学生内在潜力的挖掘，学生内在力量的充分发挥，往往就会最大限度地避免学生智力的浪费。那么我们教师该如何做呢？

一是注重激发、培养学生各方面的兴趣爱好，激发学生的学习热情。对学生提出的问题有问必答，不懂也不敷衍；引导学生感受大自然之美等等。这个过程，就是挖掘学生内在潜力，调动、发挥学生内在力量的过程。

二是及时对学生进行科学引导，科学的思维方法、学习方法上的引导等等。使学生把内在力量的充分发挥与科学态度、科学精神紧密地结合起来。这是学生内在潜力、内在力量得以充分发挥并能坚持下去的前提和基础。

一个优秀的教练能把一个平庸的运动员磨炼成超级巨星。只要方法得当，坚持努力，我们教师也能挖掘出孩子身上异乎寻常的神奇之力。