开展生动有趣的课堂讨论

开展生动有趣的课堂讨论

第三节　开展生动有趣的课堂讨论

如何让课堂变得生动有效，让学生学到更多有用的知识？课堂上生动的讨论不失为解决这一问题的有效方式。

我们来看某中学课堂上的这个案例：

老师：《孔雀东南飞》中，刘兰芝长得漂亮秀气，又善于女红，勤劳善良，与丈夫焦仲卿感情甚笃，恩恩爱爱。可是令人费解的是，焦仲卿的母亲偏偏就讨厌刘兰芝，还逼迫儿子休掉了刘兰芝，最终导致了悲剧的产生。为什么焦母会讨厌刘兰芝呢？请学生们自由讨论。

甲同学：“恋子情结”在作怪

焦仲卿的父亲死得早，焦仲卿就成了家里唯一的男性。按照弗洛伊德的精神分析学说，单亲家庭中的母亲，比较容易产生“恋子情结”。焦母长期守寡，失去了丈夫的关爱；“汝是大家子”也可以看出，焦家属于上流社会，尽管已经家道中落，但是焦母必须保持矜持，自然就很少接触男人。因为长期得不到男人的爱，她就把对男人的渴望寄托在了儿子身上，并且衍化为占有性质的爱。兰芝嫁入焦家后，焦仲卿对兰芝喜爱得不得了，简直是爱得死去活来（仲卿后来为兰芝殉情便是明证）。兰芝独占了焦仲卿的爱，这就引起了焦母的强烈嫉妒。所以焦母借故刁难，逼迫儿子休了兰芝。本来，如果焦母能够经常出去和男人打打麻将，喝喝茶，或者找个男人再婚，她的性格可能就不会那么怪僻了。

乙同学：更年期征是根源

如果我们稍微估算一下，焦母这时候大概是四五十岁，而这个年龄的女性已经进入了更年期。更年期的妇女心理上突出表现为多疑，烦躁，常常为一点鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。仲卿常常不在家，小姑的年龄还小，那么患有更年期综合征的焦母的无名烦躁之火自然就发向刘兰芝了。刘兰芝“勤心事公姥”，却反而为焦母所不容，所以刘兰芝感叹说“无故遭驱遣”“君家妇难为”。民间有“媳妇熬成婆”一说，这个“熬”字就说明了古代的媳妇难做，究其原因，就是因为婆婆们都进入了更年期。如果当时焦仲卿多买几盒“静心口服液”给母亲的话，可能就不会发生这样的事情了。广告上不是说吗，“静心买来送给妈，让她不烦不躁睡得好，年轻动人貌美如花”。

丙同学：都是晚育惹的祸

“不孝有三，无后为大”，刘兰芝和焦仲卿结婚五六年（“共事二三年”，古文中小数字在前，大数字在后为两数相乘，故六年）了，却没有生一男半女。焦仲卿又是家中独苗，要是不生个儿子就要断了焦家的香火。同房六年没生育。只有两个原因。一是夫妻一方没有生育能力，焦母把责任推在了媳妇身上。这其实不算个问题，只要到不孕不育专科门诊检查一下，再治疗，很快就可以怀上了，所以这个原因可以排除。再者就是刘兰芝思想观念前卫，她可能极力主张晚育。因为她觉得，现在大家还年轻，正是丈夫干事业，妻子干家业的时候。焦仲卿这时还是个小公务员，职位和薪水都不高，如果这时生个孩子，会分他的心，影响他工作，耽误他前程。刘兰芝服侍婆婆、照顾小姑任务很重，如果这时生个孩子，肯定忙不过来，坐月子都困难。所以她想等以后焦仲卿做了大官，家里请了保姆再来生小孩。焦母劝她，兰芝不听，焦母就说她“举止自专由”，所以要休掉她。

丁同学：不善沟通遭休弃

有人曾经总结，为人媳妇如果做不到“河东狮吼”，就要做到“嘴上抹油”。“河东狮吼”难度太大，社会也不提倡。但是“嘴上抹油”还是必要的，这也是一种沟通交际手段，刘兰芝缺少的正是这一点。刘兰芝十分勤劳，“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”，可是这些没有讨来欢心，反而招致厌弃。按道理，刘兰芝所受的教育应该是很好的，“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵读书”，可以说是知书达礼，才情优雅，擅长女红。可是她偏偏没有学习公共关系学这门功课，不知道如何与婆婆进行沟通交流。刘兰芝有“做”功，却没有“唱”功。这就好比一个秘书，只一味地埋头苦干，不会溜须拍马，是得不到领导器重的。假如，刘兰芝嘴巴很甜，一天，她上街卖了布，给婆婆买了一件时装，回家对婆婆说：“妈，今天我到专卖店特意为你挑了一件最新款的时装，你穿上试试。哇噻——真漂亮啊，这衣服就是专门为你设计的，你应该去做这个牌子的广告代言人。”你说，如果你是焦母，你会讨厌这样的儿媳妇吗？

……

同学们一个个站了起来，高谈阔论，一个个妙趣横生的见解令人瞠目结舌。他们口若悬河，理论与实际相结合，令教科书上的讲解显得黯然失色。

生动的讨论是课堂的灵魂，苏霍姆林斯基说过，应该让我们的学生在每一节课上“享受热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”教师要在教学中不断探索课堂讨论的新形式、新思路，给课堂注入活力，开启学生的探索之门。