学生走神怎么办

学生走神怎么办

第一节　学生走神怎么办

某班有2个男生3个女生，上课老是走神，班主任提醒谈话几次后，仍不能调整过来。其中一女生从进校时的班级第一名期末退步到倒数第七名。这五位同学，家庭都比较正常，没有单亲家庭。他们的共同特征是，上课到一定的时候（10分钟或30分钟）就出现疲惫现象或脑子一片空白，有时，看着眼前的橡皮，脑子里就只有橡皮，看着橡皮发呆，不知老师讲的是什么。即使看着老师，也是发呆，脑子里总会冒出一些乱七八糟的事，自己也无法控制。

注意力不能集中，或叫“走神”，是指学生不能使注意力长久而稳定地集中在学习任务上，在学习过程中经常分散甚至转移自己的注意力。对于年龄较低的学生来说，上课走神是个正常现象，通常他们的精力集中不可能超过20分钟，除非教师的授课很吸引人或能发动学生的自主参与意识。

那么，怎样才能让学生在课堂上不“走神”呢？

（1）让学生思想提前进入上课状态，教师应目送学生进教室，做好课前准备，使学生产生上课意识。

（2）及时给予信号，并邻近控制。教师目光直瞪着讲话、开小差、做小动作的学生，突然中断授课并凝视他，让他警醒。此法主要是针对那些故意走神的学生，他们知道自己的做法与课堂学习不协调，会被老师批评，因此会不时地看老师的脸色。瞪几眼会使他们放下手中的小玩具、课桌里的小说，回到课堂上来的。此法古已有之，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写的老先生就常用“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书’”。此法优点是不影响课堂教学，不影响其他同学的思路。

（3）提出问题，要求学生思考，并特别关注已经“走神”的学生。老师可根据当时的授课内容，设计几个问题点名要求走神的学生起来回答，把他从梦境中拖回现实。这种学生十有八九回答不上问题，这时恰当地说几句：“用心听”、“要集中注意力”、“不要走神”。再让他坐下，就会起到遏制走神的目的，让学生从“忘我”回到“知我”。

（4）多采用活动教学的方式，在课堂上结合教学内容多组织

一些有意义的活动或训练，如分角色表演读，游戏等，让学生积极参与，体现主体性，也能使“走神”的学生及时回过神来。

（5）玩笑法。教师发现走神的学生后，若讲课的内容允许，不妨和学生开个玩笑，让学生来个哄堂大笑，这样即可活跃课堂气氛，也能使走神的学生在笑声中苏醒过来。有一位语文老师在讲《驿路梨花》时，一位叫王新的学生打瞌睡，不时地低下头去，这位语文老师便说：“我们的王新同学也想做个梦，见见助人为乐的梨花姑娘，同学们看是不是？”全班同学扭头去看，哄堂大笑。王新从梦中惊醒，课堂气氛也得到了活跃。

（6）及时表扬与批评。课堂上，对认真听的学生和不时“走神”的学生作出反馈性的评价，使认真的更认真，而“走神”的学生也能及时调控并不断组织自己的注意。批评学生不到万不得已不要用，因它直接中断了教学，客观上会使教师和学生情绪不能及时回到教学上来。此法主要针对那些不仅自己走神，而且严重影响其他同学。采取批评法，可以当堂提示，也可以课上点名课下批评。

避免学生课堂走神最根本的方法，是教师要真正地把课堂教学变成艺术，坚决不用“满堂灌”、“一言堂”。要充分调动学生的积极性，让学生主动去学，教师多在学生学习兴趣上下工夫，注意授课的方法，这才是对学生课堂走神治标又治本的好方法。

有位教育学家说：“学生成绩好与成绩差的关键在于课堂。”此话有一定的道理，学生一天的时间，除了吃饭睡觉，其他大多在课堂上度过的。如果学生在课堂上注意力集中，能跟上老师的思路积极思考，认真回答问题，学习成绩就会好；反之，注意力不集中，经常开小差，成绩就差。能否让学生在课堂上集中注意力，能否在学生走神时既不影响教学，又能及时纠正，是每一个教师都需要认真研究的。