教师职业伦理的案例

教师职业伦理意识的自觉性

教师职业伦理意识，是指对教师职业的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志等内容。教师职业伦理意识与其他职业伦理意识相比具有更强的自觉性。

一是教师劳动本身的特殊性，要求教师在遵守职业伦理方面要有较强的自觉性。表面上看，教师的劳动是依据一定社会的政治经济的要求，具体为教育方针、教学目的、教学计划的要求进行的，但由于教师劳动本身的特殊性，决定了教师在教学过程中具有较强的独立性、灵活性。从教育劳动的时空看，教育劳动的时间一部分是限定的，如上课、下课、教学进度等都有明确的规定，而大量的劳动时间的支配、使用是自由的。比如，教师备一节课可能花10个小时、20个小时，甚至更多的时间，也可以花5分钟、10分钟时间草率了事。教育劳动的空间也有很大的自由选择余地。教师不必像工人守在车间、营业员守着柜台那样固定在教室里。学校内外、家庭、社会公共场所等，都可以用来作为对学生进行教育的场所。这种教育劳动的独立性、灵活性，就要求教师在职业伦理意识上有高度的自觉性，否则就不可能成为一名合格的教师。

二是出于教师职业责任感的内心监督，使教师更具有职业伦理意识的自觉性。教师在教育中抱怎样的劳动态度，表现怎样的道德品行，完全取决于教师的责任感和内心的自我监督。从某种意义上说，由于教师劳动的特点，教师的一言一行都处于严格的监督之下，它包括学生的监督、教师集体的监督以及社会的监督。只有当这些外在的监督转化为教师内心的自我监督时，外在的监督才能真正发挥作用。这种转化过程就是教师的自觉行为。这就要求教师无论是在社会公共场所，还是学生面前，都要严于律己、以身作则，时刻牢记自己的神圣职责，以高度的责任心对待工作，特别要注意自己行为的后果和影响，自觉地为人师表。