教师专业伦理基础与实践第八章

教师的崇高社会地位决定教师职业伦理的典范性要求

（一）教师职业伦理的典范性要求是由教师地位的崇高决定的

教师，是人类最崇高、最神圣的职业之一。教师以自己的劳动，使人类的智慧和文明世代继承、弘扬和发展。大教育家夸美纽斯说：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚了。”教师在教育劳动中表现的道德品行在很大程度上影响和塑造着青少年一代的道德风貌。因此，古往今来的思想家、教育家，总是在肯定教师崇高社会地位的同时，强调教师职业伦理的典范性要求。

（二）教师职业伦理的典范性要求是由教育任务的神圣性决定的

教育劳动是培养、塑造新生一代的神圣职业，所以各个时代和各个阶级总是对教师的职业伦理水准提出很高的要求。人类道德实践的历史也证明，历代的教师道德总是处在当时社会道德的较高水准上，对社会道德的传播和发展起着示范的作用。在社会主义社会里，人民教师更是自觉地用社会主义道德塑造新生的一代，教育引导他们健康地成长，使他们成为高尚的人、社会欢迎的人。而教师要履行培育优秀人才的神圣任务，有计划、有目的地对学生进行思想品德教育，也必然首先要求教师自身在道德意识、道德境界上有较高的水准，成为“人之模范”。

（三）教师职业伦理的典范性要求是教育劳动的特殊性决定的

教育的特点在于周期长，人才的培养需要一个很长的过程。学校教育实际上是为未来设立的，是为现在还不存在的社会和环境培养人的，所以教育要面向未来，具有强烈的超前性，以对未来的预见去从事今天的教育，培养今天的学生。社会文明在不断前进，未来社会会对人才的道德文明有更高的要求。因此，教师应有强烈的未来意识，只有教师自己具有未来社会的人格要求，作为学生的榜样，才能培养出适应未来社会需要，符合未来社会文明水准的人才。我国著名的人民教育家徐特立曾经说过：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”说教师是“先进分子”，不仅是针对现实社会来说，也是针对未来社会来说的，是对教师各个方面的高标准的要求。

（四）教师职业伦理的典范性要求也是教育劳动的开放性决定的

当今的世界是开放的世界，当今的教育也是开放的教育。教育劳动的开放性决定了教师职业伦理状态不仅影响和作用于学生，而且对整个社会的影响力也越来越大。学校是精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和传播者。随着教育的发展、教师社会地位的提高和教育改革开放的深入，教师与社会的联系越来越多，他们的思想和品德、行为和举止也将会越来越多地通过学生作用于家庭和社会，因此教师的职业伦理状况不仅要受到学生的评价，还会受到社会的评价。这就要求教师对自己有更高的职业伦理水准，不仅在学生中，还在社会上堪作典范。