教师教育学生就是自己感动自己

教书育人是教师职业伦理的根本要求

（一）以育人为重是教育史上的一贯思想

既教书又育人，这是教育劳动的根本任务，也是教师职业伦理原则。它作为一个重要的教育思想，历来为教育家所倡导。中国古代《学记》中就明确指出，教师的职责不仅是“教之以事”，而且要“喻诸德”。历代许多教育家都主张教师不能只当“经师”不当“人师”。宋朝时陈亮与程朱理学在教育上的一个根本分歧是育人问题。陈亮认为教师的根本职责在于教人“做人”，而程朱的教育目的实际上只是教人“做儒”。陈亮曾上书给孝宗皇帝痛陈其在“艰难变故之际，书生之智，知议论之当正，而不知事功之为何物，知节义之当守，而不知形势之为何用”的教育恶果，认为教师首先要教学生认识形势，懂得做人，学会经世致用。近代的教育家也一再呼吁教师要当“人师”，不能只当“经师”，不要让学生死读书，读死书。陶行知也曾对此发表过精辟见解，他认为，教师的根本任务是“教人求真”，而学生的根本任务是“学做真人”。在今天，学校的根本任务是按照教育方针，面向世界，面向未来，面向现代化，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。只有坚持育人性原则，才能实现这个教育目标。

（二）培养德才兼备的高素质人才是人民教师职业上永无止境的追求

教师是培养人类年轻一代的专门人员，他把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代地传递下去，并使之不断丰富和发展，又把一定的思想观念和行为规范传授给年轻一代，使人的素质不断优化，使人类社会得以延续和发展。夸美纽斯说过：“只有受过一种合适教育之后，人才能成为一个人。”（夸美纽斯，1979：36）人类的年轻一代，只有经过教育，具有一定社会的思想观点、行为规范和文化科学知识，才能成为社会所需要的合格人才，才能接替老一辈的工作。教师的育才发挥着承前启后的作用。作为一名人民教师总是希望自己培养的学生能够成为对国家和人民有用的人才，追求一种“桃李满天下”的理想。正因为如此，作为一名合格的人民教师，就要把育才当作自己一生所要奋斗的事业，当作自己一生追求的崇高理想。正是这种对育才的强烈欲望和事业心，促使教师对业务精益求精，严谨治学，因材施教，诲人不倦，以身作则，为人师表，以高度的责任感和光荣感，把自己毕生的精力奉献给培育优质人才这一人类伟大的工程。

（三）以育人为重是改革开放新时代的特定要求

在改革开放的时代，在社会主义市场经济迅速发展的形势下，社会政治、经济、文化等各方面都呈现出一派生机勃勃的新气象，人们的精神状态起了很大变化，积极向上、竞争进取已成为青年思想的主旋律。但不能不看到，一些青年人由于内心世界脆弱，有时抵制不了金钱至上、利己主义、享乐思想的诱惑，陷入误区；一些青年人自我价值的追求目标很高，有很强的参与欲和期望值，却缺少艰苦奋斗的思想准备，情绪忽高忽低，很不稳定；如此等等。面对当前这个特定历史时期成长的年轻人，教师教书育人的任务更加繁重，他们要努力排除西方思潮和市场经济给青年人带来的消极影响，使学生健康成长。