教书育人的要求

教书育人的要求

（一）努力提高教书育人的认识

教书育人是个有机整体，要靠教师来具体实施。只有教师提高了对教书与育人相互关系重要性的认识，才能使教书育人在思想上有位置，行动上有方向。为此，必须加强学习，从理论上明确教书与育人的辩证关系，以高度的责任感和使命感敦促自己去深化理解，并用实际行动去落实。要多读书，勤思考，不断更新教育观念，改进教学方法，提高科研能力，注重全方位捕捉教育、教学和科研信息；取长补短，完善自我，从而有效提高自己的综合素质，真正成为知识渊博、情感丰富、掌握教学艺术、有高度责任感的教育者。用现代教育思想、现代教育手段，讲授好所任课程；持之以恒做学生思想品德教育工作，用理想的火花照亮学生前进之路，使自己成为教书育人的最佳实践者。

（二）掌握思想品德教育的规律和方法

对学生进行思想品德教育，必须掌握其规律。我们知道，学生在参加各种活动中所接受的影响，要转化为自身的思想品德，要有个过程，而且不同年龄、不同性别、不同个性、不同专业的学生，在德育过程中又各有其特点。对此，我们要认真研究，了解其教育过程中需要把握的各种因素及特点，从而掌握规律，采取正确的方法。普遍用的是说服教育的方法，以情感人，以理服人，循循善诱，启发自觉，有的放矢，效果明显。学校教育在学生世界观与人格形成中有巨大责任和影响力，因此在学校教育中，育人环节只能加强，不能削弱。这一加强，必须是全方位的，即在学校的整体教学过程中和每门功课的教学环节中，都必须具有育人因素。通过教育，使学生端正入学动机和学习态度，明确学习目的，调动学习积极性。各门功课从第一堂课开始，教师要阐明为什么开这门课，怎样才能学好，让学生明确这门功课与未来生活、工作密切相关的重要性，激发其责任感和求知欲，增强学习的信心，变“要我学”为“我要学”，由被动学习转向主动学习。

（三）必须深入到学生中去，成为他们的良师益友

教师具备广博精深的知识和丰富的情感，与学生建立融洽的关系，是影响学生世界观和人格形成的重要因素。因此，教师必须努力学习，充实自己，注重道德修养，树立强烈的责任感，自觉地敬职守业、认真负责、兢兢业业、勤奋工作，以自己的行为举止为学生树立良好的榜样。在教学过程中，要把对学生世界观和人格形成有积极影响的东西灌输给学生。在课堂上要结合传授科学文化知识和技能，把握住每一个机会去塑造学生的心灵、人格。在课外，教师要抽空多深入到学生中去，关心他们的成长。同他们交朋友，尊重他们的人格，倾听他们的意见，了解他们的思想动向，联系他们的思想实际，坚持不懈地进行爱国主义、集体主义教育，进行自力更生、艰苦奋斗的教育，进行思想准则、道德规范教育，发现问题，与之交谈、沟通、引导，使之明辨是非。如对社会上的一些不良影响问题，教师要立场坚定，观点鲜明，对学生晓以大义，启发他们用辩证的、全面的、发展的眼光去认识问题，分析问题。对学生中存在的疑问，要及时化解，防止积重难返。对纷纭复杂的社会现象给学生带来的多层次的冲击，教师要充分了解研究，针对问题，主动出击，实行超前引导或打预防针。通过教育，使学生懂得人生的意义和做人的道理，增强道德意识和集体观念，激发其爱国热情和学习积极性，清除思想上存在的一些糊涂观念，树立正确的人生观，选择好人生道路，确立为社会主义事业建功立业的决心和献身精神。还要加强精神文明建设，努力创造良好的学校环境，优雅的教学环境，营造一个良好的教书育人氛围，使学生受到潜移默化的感染，陶冶情操，美化心灵。

实例研讨

我知道你能行

案例介绍：

美国人弗雷德·爱波斯坦由于生理上的原因，上小学的时候成绩很糟糕，不得已，他只能经常装病，以躲避同学的嘲笑。

上小学五年级后，他遇到了一位好老师赫得特·墨菲。一天课后，墨菲老师把弗雷德叫到办公室，拿出了他的试卷。试卷上许多题都答错了，弗雷德惭愧地低下了头。但墨菲老师却没有责备他，而是和蔼地说：“我相信这些题你都会，愿意重新再来一遍吗？”弗雷德认真地点了点头。墨菲老师让他坐下，照着卷子上的每一道题逐一向他提问，弗雷德用口答方式答题。

“你看，题全都答对了！”墨菲老师的脸上露出了满意的笑容。“我知道你能行。”墨菲老师当着弗雷德的面将试卷批改为全对，并微笑着对弗雷德说：“你很聪明，孩子。我对你充满信心。”

正是这慈祥的笑容照亮了弗雷德的心，从此，弗雷德简直判若两人，学习成绩异常优秀。1963年春，他获得纽约大学医学院博士学位，并成为纽约大学小儿神经外科中心主任，首创了脊髓移植、脑瘤切除等外科手术。成功后的弗雷德说：“我永远铭记着小学五年级墨菲老师给予我的关心与帮助。”

案例分析：

成功教育的一个标准就是每一位教师都能平等地对待每一位学生。然而，我们又确实无法回避那些学习困难的学生的存在。面对这样的学生，教育者应该抱一种怎样的态度？应该采取怎样的教育方法？这些问题解决的好坏直接影响到教育的成功与否。

案例中的弗雷德是幸运的，他遇到了墨菲老师，一位非常有爱心而且懂得用怎样的教育方式使学生获得成功的老师。那么，在实际的教育教学工作中，应该如何去实践墨菲老师的做法呢？

真诚地关爱，让学生获得成功。

教育家夏丏尊先生在他所著的《爱的教育》序言中这样说，学校教育单从外形的制度上、方法上走马灯似的变更迎合，而于教育的生命的物质，从未有人培养顾及。好像掘池，有的说四方形好，有的说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池之所以为池的要素的水，反无人注意。教育没有了情，没有了爱，就成了无水的池。墨菲老师在弗雷德身上付出的热忱、关心、和蔼、耐心和善良，正是一种最基本的爱心体现。今天的教育之所以重提教师对学生的爱，就是因为只有在爱的思想指导下，教师才会平等地去对待每一位学生，才会对学习上有困难的学生给予更多的关注。教育者对受教育者真诚无私的爱，对他们给予充分的尊重、理解和关怀，是一把开启受教育者心扉并让他们感受成功的钥匙。

平等地对待，让学生充满信心。

弗雷德在小学五年级以前，由于受到了来自老师和同学的冷嘲热讽，丧失了自信心。墨菲老师那充满爱心的鼓励和支持，使他走出了一直笼罩在心头的那片阴影。所以，教师在教育教学的过程中，应该积极地为学生创造公平、公正的学习环境，保护好学生健康的情感和自尊，让学生感受到教育的平等。而要平等地对待学生，就是不能对学习成绩差的学生漠不关心，甚至采取讽刺挖苦和粗暴训斥的教育方式。

真诚地欣赏，让学生品尝成功。

越是学习困难的学生，越是渴望得到别人的认可，越是重视别人对自己的评价，总想找机会证明自己。对于他们来说，一句平平常常赞扬的话语，一个和和蔼蔼鼓励的眼神，一点实实在在欣赏的微笑，都会使他们像跋涉沙漠的人看到绿洲那样惊喜。弗雷德在遇到墨菲老师以前，从未得到过教师和同学的一丁点儿欣赏和激励，更不要说品尝成功的滋味。而受到墨菲老师的鼓励，他仿佛像航行在大海上长时间迷失航向的人，突然望见了岸上的灯光，重新点燃了生命的希望。其实，墨菲老师的办法很简单，就是用一种真诚的态度，实实在在欣赏弗雷德，让弗雷德第一次品尝到了成功的滋味，从而重新认识了自我。

（资料来源：胡德强，2005（5））