【摘要】：教师职业伦理修养教师职业伦理修养来源于实践，具有丰富的内容，修养的目的是把他律的教师职业伦理原则及规范转变为教师个体内在的道德品质。人的道德品质的形成是由两方面因素决定的，首先是由客观物质生活条件决定的，是一定社会关系的产物。对个人来讲，它是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。
教师职业伦理修养
教师职业伦理修养来源于实践，具有丰富的内容，修养的目的是把他律的教师职业伦理原则及规范转变为教师个体内在的道德品质。人的道德品质的形成是由两方面因素决定的，首先是由客观物质生活条件决定的，是一定社会关系的产物。人刚来到这个世界时，无所谓品质好坏优劣，只有当他进入社会生活，面对现实的物质生活条件和由其所决定的道德关系，经过一定的生活实践，才能形成某种道德品质。另一方面，人作为自觉能动的主体，其道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的。对个人来讲，它是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。
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