教师是社会文明的建设者和传播者

催化社会文明

教师是人类灵魂工程师，他不仅自己掌握了知识、技能，还要将知识和技能传授给下一代人。正是通过历代教师的教育活动，人类社会世代积累的文明成果才得以延续和发展。不仅如此，教师还以自身的道德品质引导下一代的成长，还对未来人才规格进行探讨和设计。因此，教师及其自身道德素质对社会文明的发展、社会的全面进步起着推动作用，而且还对探索人类文明发展方向起着重要作用。

在人类文明的发展进程中，教师始终起着连接过去与未来的纽带和桥梁作用。人类文明的进步，离不开教师洒下的辛勤汗水。在古代社会，人们对教师的道德素质也极为重视，把教师看成是社会文明的代表，尤其是在实行科举制度时代，凡官吏都出自某一师门，因而教师的道德素质直接影响社会。在中国历史上，历代名师如孔子、孟子、韩愈以及蔡元培、陶行知等，他们所提倡的师德思想和自身的道德实践已远远超越了教师道德本身的含义，而成为人类文明的象征和宝贵财富。

随着社会的发展，教育的对象日益扩大，不再局限于青少年和儿童，终身教育思想也就应运而生。教师不但教育培养青少年儿童，而且教育影响全社会所有的人们。这就使得教师的道德品质直接而且始终作用于广大的人们，从而对社会的文明状况起重大影响，教师高尚的人格也会成为社会的楷模。

由于职业的特点和要求，教师群体的道德水准总高于社会道德的平均水平，所以我们要充分认识到师德发生的辐射影响对社会道德风尚改善的积极作用。首先，教师作为社会的一个成员，经常与社会交往，良好的师德对社会就会产生直接影响，促进社会道德风尚的改善。其次，教师在教育活动中表现出来的道德品质，通过潜移默化的熏陶，直接影响到学生良好道德品质的形成，通过学生把良好道德品质带到家庭，带到社会，以至影响家庭和整个社会的道德风尚的变化。再则，学生毕业以后走向社会，他们把从教师那里接受的良好的道德品质又带到了工作单位、职业群体，对一个单位、一个群体的道德风尚的改善，精神文明的建设发生积极的影响。所以加强师德，不只对教师是重要的，对整个社会的道德风尚改善、精神文明建设也同样是重要的。