【摘要】：人师是教师职业伦理修养的最高境界。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。这样的境界，是每个为师者都想追求到的，但欲达到，非经年积累不成，而一旦达成，享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣，则心中喜悦，万难形容。正是在教师职业伦理修养过程中，我们才能实现从教书匠到教育家的超越，才能在知行相济中求真，在内省自律中至善，在求真至善中达美，迈向真善美统一的人生境界。
人师是教师职业伦理修养的最高境界。不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。人师已经形成了自己的教育思想、风格或体系，完全进入了教育的自由王国——达到不教之教。可以醉人而不知，可以育人而不觉。把教育当做一种艺术，通古晓今，博采众长，能把最恰当的事例信手拈来，融入课堂，天衣无缝，使学生在和谐愉悦的课堂气氛中汲取知识的芬芳，不再有学习之苦。这样的境界，是每个为师者都想追求到的，但欲达到，非经年积累不成，而一旦达成，享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣，则心中喜悦，万难形容。
总之，教师职业伦理修养是每一个教师升华人生境界的必由之路。它犹如琢璞为玉，必须在实践中刻苦学习，身体力行，砥砺意志，涵养品性，方能“千淘万沥历辛苦，吹尽狂沙始到金”。正是在教师职业伦理修养过程中，我们才能实现从教书匠到教育家的超越，才能在知行相济中求真，在内省自律中至善，在求真至善中达美，迈向真善美统一的人生境界。
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