严谨治教
学而不厌，诲人不倦。
——孔子
君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。
——孟子
师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。故师术有四，而博习不与焉。
——荀子
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然而知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰：教学相长也。
——《礼记·学记》
对于我们来说，很重要的一点，就是要使教师成为国家中最博学的和最优秀的人，因为教师应当使自己成为使孩子们愉快地转变的动力，而孩子们正处于能力的逐渐发展的过程中。教师的崇高事业就在于此。毫无疑问，任何其他的职业都没有对人提出这样的要求。教师应该在自己身上体现人类的理想。
——卢那察尔斯基
职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。
——夸美纽斯
不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。
——夸美纽斯
孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，我看这两句话有因果关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
——陶行知
教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。
——叶圣陶
一个好教师是这样的人，他精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此之外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。
——苏霍姆林斯基
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《礼记·中庸》
教师，这是学生智力生活第一盏，继而也是主要的一盏指路灯，是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。
——苏霍姆林斯基
第一流的教授具有两种要素：一，有真知灼见；二，肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
——陶行知
君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
——《礼记·学记》
教育素质是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的认识。我们认为很重要的一点是，教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。
——苏霍姆林斯基
如果教师能够对学科进行热心的研究，那么他们也就会使自己的学生对这门学科发生兴趣。
——克鲁普斯卡娅
提高教育技巧——这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学方法的工作都是不可思议的。
——苏霍姆林斯基
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