建筑把世界打开

建筑把世界打开

3.建筑把世界打开

“兰海，接电话！兰海，接电话！”手机响了，嘻嘻哈哈的铃声在我耳边响起，这些个性铃声都是孩子们给我特意录制的，每次在公共场合总能赢得不少注意力。

“你好，我是兰海，哪位？”

“文雨妈妈。”电话那头温柔的声音。

“领导，有什么指示？”

“想问问你们‘十一’有没有什么活动？”

我笑了，怎么都是急性子的妈妈？这已经不是第一个询问电话了。

其实，我早就想好了。世界通识课上的中国历史板块一定要配合实践，而这也是“翅膀世界”的重点活动。我准备带着孩子们去西安，来一个“古都探秘”！到这个历史上著名的都城中去体验中国历史的辉煌！

刚挂了电话，又响了！

“你好，我是兰海。”

“兰老师，我是《成长在线》的编导琪琪。我想问一下，你们‘十一’的活动我们能参加吗？我们想配合着做一些相关节目。”

我当然非常乐意，他们能如实地帮我们记录孩子们的成长。我似乎一直都挺有媒体缘，在我身边总围绕着很多青年才俊，比如拍电影的肖洋和室内设计的戴泽钧。

小戴是个古怪之人，毕业于中国建筑设计研究院，读书时走遍大江南北，这期间参加创作了很多著名作品。如果说只单是一个设计师也就罢了，关键是他酷爱哲学，每次开口必提哲学。虽然哲学也是我很喜欢的一个话题，但能从房子谈到哲学的人，恐怕还不多见。

与我一样，戴泽钧也喜欢孩子，他本人看上去就非常孩子气。一笑起来，嘴角自然上扬，那表情如同一个孩子正在享受着自己恶作剧的成果。

“兰海，我听说你那儿有个特别不靠谱的课程？”小戴问得毫不客气。

“什么叫‘不靠谱’？那是通识课程，世界一流名牌大学在新生刚进校时都要先上一个学年的课程。是为了让每个人都有机会去接触各学科，而后再选择自己的专业方向。不过这课程非常贵，因为都是各专业的牛人来给大家上课。”我对他的毫不客气也给予还击。

“是不是就是为了让学生们多了解世界？”

“也不仅仅如此！我们需要了解世界的过去和现在，然后一起创造未来。”我倍感自豪。

“兰海，你应该让孩子们多看看世界各地的建筑，建筑是会说话的。”他神采奕奕起来。

“我们也有建筑课程啊！让孩子看到世上不同的建筑，更重要的是通过建筑让孩子们建立一种思维模式，理解大师们在设计建筑时所考虑的因素，学会如何欣赏建筑。”

“建筑是有语言的，建筑的本质就是哲学。”一提哲学，他很快两眼发光。

“怎么？想挑战下自己，给孩子上课？”

“没问题，但你得给我一些空间，我能用30分钟时间讲我想讲的内容吗？”

我点头默许。

我希望孩子们可以多接触一些各类专业人士，能多角度地去理解世界、去接触各种知识、对各类职业有所感受。［让孩子接触各种不同行业的人，也能有效地帮助孩子认识世界。］

9点整，课程准时开始，可直到8点45分我还没看见小戴的身影。

孩子们已经坐在自己的座位上，左顾右盼：“兰海，今天的建筑课程，我听说换了个牛人上课？”李达一脸好奇。

“当然了，上濒的设计就是他做的！不过暂时保持神秘。”小鹿打趣道。

那个双眼迷离、走路匆匆的人终于出现在我面前，他两眼红红地看着我：“不好意思，我一直在做这堂课的幻灯片，早上5点才睡！”

小戴一时还不适应孩子们的大方，呆呆地走进教室。我窃笑，拿着记录本坐在后排。

“今天，我要和大家一起讨论一下什么是‘建筑的本质’。开课前，我要先申明一点，对于美和建筑，每个人都有自己不同的看法。所以今天我所说的都只是我自己的看法，肯定不是绝对的，欢迎大家和我讨论。”小戴缓缓地开始了这30分钟的课程。

“老师，本质是什么意思？”果然，李达第一个发问。

“本质是指事物本身所固有的属性、面貌和发展的根本性质。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的。”小戴扶了扶眼镜，一字一句认真地回答问题。

“我们是不是会通过一些特有建筑现象来了解它的本质呢？”章鱼进一步问。

“看来大家对于本质都挺有兴趣的，我先说几个词，看看大家是否能够理解。”后排的我通过反光，能清楚地看到小戴额头上泛出的细汗。

“功能性、地域性、历史性、精神性。”小戴精神百倍，“好的建筑随时都能体现这四性。现在谁能说说这四个名词都是什么意思。”

十分钟的讨论结束后，孩子们对每个词都有了比较准确的理解，不过在“精神性”这个词上遇到了困难，他们认为精神太抽象了，一句话概括不了。

小戴说：“好，我们把这个问题留在最后。下面我们会看到世界各地非常有趣、有独创性的建筑，我要求你们用刚才我所提到的五个特质，带着一种全新眼光去看身边的建筑。”

我们在图片的带领下，分析了公厕、报刊亭、宫殿、居住楼和世界各地不同时期的建筑。从提香教堂的光学设计到稀奇古怪的藏酒建筑，从犹太人纪念馆到故宫里的半间房，纷繁的图片和精致的设计让孩子们穿梭于全球历史的各时间段之中。

孩子们不断地点头、摇头、提问。在这提问与回答过程中，孩子们与小戴一次次享受着思想的碰撞。小戴那惯有的迷离眼神也开始熠熠生辉起来，兴奋得手舞足蹈。

“现在谁能告诉我‘精神性’？”小戴抛出了最后一个问题。

“我认为就是设计师的想法。”章鱼眯着眼睛，“比如柏林的犹太人博物馆，那些弯弯曲曲的通道不就是说明他们的曲折吗？”

“是不是我想设计一个像汽车一样的大楼，就是我喜欢大楼了？”语凡脑中什么都能和汽车联系起来。

“兰海，你的答案呢？”小戴突然把我卷入了讨论圈。

“在我心中，精神就是体现每个人的想法。画家用色彩和图案表达自己的想法，音乐家用声音和节奏抒发自己的情绪，而建筑师用材料和结构展现了他对这个世界的想法，我觉得这就是精神。”

“我们有一天也能体现精神吗？”李达问，“我们能行吗？”

“只要你们相信，你们也会用自己从事的职业体现属于你们的东西。”小戴高亢地说道。

孩子们忽然有了一种责任感似的，教室里安静极了。

“现在，我要给大家介绍一位世界上最著名的建筑师……”小戴高昂的声音突然中断，原来有人举手提问，此刻怎会有人举手？

“老师，您刚才说每个人对建筑都有自己的看法，那么您介绍这位设计师时，应不应该说这是‘您认为的最著名的建筑师’呢？”可可振振有词。

“对！你说的很对，就是‘我认为的最著名的设计师’。”

哈哈，多么敏锐的孩子们啊！

这是一堂精彩的课程，大家不断被世界的奇妙冲击着，也一再为建筑大师们的巧夺天工而赞叹着。

孩子们就像海绵一样，能吸收各种各样的知识。如果我们希望他们站在世界的起跑线上，希望他们具备全球竞争力，我们就要让他们视野开阔，通过各种渠道了解这个世界。［让孩子接触高素质的人能够激发他们的创造力和求知欲。］

了解这个世界不仅仅需要科技，人文科学和社会科学同样重要。当孩子们的视界被扩充了，他们就能在这个世界上充分地体会属于自己的人生。