广阔兴趣与中心兴趣

广阔兴趣与中心兴趣

从兴趣的广度来看，又可分为广阔兴趣和中心兴趣。

广阔兴趣就是对多方面的事物或活动都感兴趣。兴趣广阔的人对一切事物都乐于探求，经常能注意到多方面的新问题，处处留心学习，因而能获得广博的知识，也能开阔眼界，使生活丰富多彩。而有的人兴趣单调贫乏，除了对自己所学的功课，所从事的工作或专业有些兴趣外，对其他任何事情几乎都不大发生兴趣，这一类人就是兴趣狭窄的人。兴趣狭窄的人，生活内容通常也是单调贫乏的。

当今社会出现了各种学科相互渗透、相互融合的趋势，因而，仅有某一学科的知识和兴趣，难以适应现代社会的需要，也难以成才。谈家桢教授曾发表题为《自然科学家和社会科学家必须结成联盟》的文章，认为：自然界和社会界本身是错综复杂的。科学的划分历来具有相对性。实际上，不可能存在完全脱离社会科学的自然科学，也不可能存在完全脱离自然科学的社会科学，两者本来就存在着某种关系。随着现代科学的发展，这种联系不是疏淡了，而是大大地密切了。科学领域本身的密切联系、互相交错，要求我们的自然科学家、社会科学家适应这种状况，结成密切的联盟。如果我们自然科学家还是囿于自己的研究范围而不肯越雷池一步，对其他科学领域的知识所知甚少，甚至一无所知，那么势必使自己的研究工作迈不开步子，产生种种片面性，这是不利于四化建设的。因此，我的结论是：自然科学家和社会科学家的联盟是势所必然的，这是新形势与新时代赋予我们知识分子的重任。美国也曾经对1311位科学家作了五年的调查，结果发现，有成就的很少是仅仅精通一门专业的“专才”，而往往是既有一门专业，又有广博知识、基础扎实的、思想活跃的通才。

中心兴趣是指在广阔兴趣的基础上，对某一方面的事物或活动有极浓厚而稳定的兴趣。凡是作出重大贡献的人，在广阔兴趣的基础上，都有自己的中心兴趣。

邹韬奋说得好：“无所不能的人实在是一无所能，无所不专的人实在是一无所专。”这句话就说明了有广泛的兴趣而没有形成中心兴趣对人成才的影响。科学史上就有这种广博而不专一的科学家，勤奋了一生而没有搞出值得称道的科学成果。爱因斯坦的亲密朋友米凯尔·贝索就是一例。贝索一生好学而善于思考，有很强的好奇心和对科学的求知欲，曾对爱因斯坦的科学创见的形成起到了“助产士”的作用，特别是对狭义相对论的定型起到了重要的作用，是爱因斯坦最好的“知音”。但是，他的兴趣太广泛了，爱因斯坦说：“他的兴趣之广，简直没有界限。”爱因斯坦曾向他提出善意的批评：“我坚信如果你有专注的热情，你一定能在科学领域中孕育出有价值的东西。”正因为贝索缺乏中心兴趣，这样一位才智非凡的科学家，在事业上一生都没有建树。

因此，青少年朋友首先应发展自己多方面的兴趣，从多方面去摄取知识，给自己打下坚实的知识基础；然后在此基础上培养中心兴趣，即要求对某一方面进行更加深入的钻研，并使其他各种兴趣都直接或间接地为它服务。具体来说，小学生由于认识水平所限，兴趣不够深刻和稳定，因此应培养他们兴趣的广阔性，形成对各种事物或各个学科的兴趣，丰富他们各个方面的知识，为他们以后形成中心兴趣打下坚实的知识基础。在这个时期要避免出现偏科现象，避免形成兴趣的狭隘性，防止学习过早专门化。随着儿童年龄的增长，知识的增长，世界观的形成，以及对于自我认识的加强，学生可以在广阔兴趣的基础上发展适合自己特点的中心兴趣，在选准中心兴趣后，再广泛地去收集与此有关的资料，并持之以恒，专心致力于此，努力做出成绩。