运用材料，扣旨点题

运用材料，扣旨点题

要表情达意，必须借助于材料。没有材料，只是空洞抒情或议论点题，这只是无水之源、无本之木，因而一定要有叙有议，叙议结合，明确点题。如果是散文（记叙文），一定要有详尽的记叙或细致的描写，在记叙或描写的基础上再紧扣每部分的主旨以及整篇的主题进行适当的抒情议论来点题。让我们一起来鉴赏学生孔佳丽的《生命的色彩》中叙议结合比较好的一个片断：

5·12四川汶川大地震发生了……一整堵墙倒下，夺走了全部的阳光，人们在黑暗中寻找光明，殷红的血液从头顶顺着额头流过睁大的惊慌的双眼，顺着面颊流过干涸开裂的嘴唇，散发着铁锈般的鱼腥味，泛白的舌苔舔着……人们在这特殊的环境下，对生命的渴望化成了一滴血红，血液静静流淌，成了维系生

命的琼浆。红就是生命的色彩！

作者通过细节描写，对人们在特定环境下生存方法的议论，点明“红就是生命的色彩”的主旨。

如果是议论文，一定要在理论论据与事实论据的基础上对论据分析阐述，并紧扣分论点以及中心论点进行个性化点题。我们来看学生周燕的议论文《生命的色彩》中的一个片段：

大家还记得刘胡兰吗？她是一位“生得伟大，死得光荣”的革命烈士，当生命的顽强与不屈跟敌人斗争时，当生命的坚持与信念同躯体搏斗时，生命就显示了悲壮的色彩。作为一个身残者，史铁生在深味母亲的用心之后，感悟到怎样努力地去展示个人的才华，创造生命的价值。痛，并快乐着。这便是生命悲壮的色彩。

作者运用了刘胡兰与史铁生两个事实论据，从“悲壮”的个性化角度去论证，以此证明“生命的色彩是悲壮的”论点。

但不少学生的作文在扣旨点题上存在着很多误区，主要表现为四个方面。

1.偏离主旨乱议论

大多的作文材料是共性的，如海伦·凯勒的事例，可以用来证明“勤奋、刻苦是一个人成功的基础”的观点，也可以证明“富有爱心的人是伟大的人”的观点，又可以证明“人生的价值在于执著的追求”的观点，还可以证明“生命的色彩是一种尊严”的观点，等等。同样一个材料需要你个性化的利用。这个利用不仅体现在用材的取舍上，更体现在对材料的议论上。有的学生对材料的议论或抒情偏离了你要阐明的观点或你要表达的主旨。如有这样一个片段：

生命的色彩是一种伟大的母爱。在5·12四川汶川大地震中，发生了许多感人的事迹……当营救队员费尽了九牛二虎之力，把大石块从受害者的身上搬开时，大家震撼了，死者的身下还躺着两个活生生的小生命，在她的身旁还放着一只手机，屏幕上显示着饱含深情的几行字：“孩子，也许你还活着，但妈妈告诉你，妈妈永远爱你！”多么伟大的母亲，多么顽强的生命，她的爱，她的勇气，她的精神，绘制成一幅美丽的图画，焕发出神秘的色彩。

如果没有本段总起句主旨的指向，那么作者这样的抒情议论何尝不可，但它的主旨是要表明“生命的色彩”与“母爱”之间的关系，这样的抒情议论显然缺少针对性，偏离了主旨。

2.脱离主旨瞎议论

从结构上看，文章采用的一般是总分（总——分——总）结构，而内在的主旨也应该前后一致，即分观点或分主旨与材料还有议论或抒情的内在也应一致。但有的学生对材料的议论不是有的放矢，而是脱离主旨瞎议论。有位学生的散文《生命的色彩》有这样一个片断：

生命的色彩是脆弱的……偶尔看到屏幕的一角，一个女孩挤在一群孩子中间，呆呆地看着远方，哭了，却没有声息，只是默默地让泪水流满脸颊。我咬着牙忍着，让泪水在眶中打转。“人可以被毁灭，但不可以被打败”。我败了，是个旁观的失败者。

难道作者感动得流泪了，就“被打败”了，是个失败者？且不论逻辑上是否成立，仅看抒情议论与主旨“生命的色彩是脆弱的”关系，它们是背离的，不相融的。

3.没有分析硬议论

有的文章乍看对材料似乎有抒情或议论，并且这种抒情或议论也与主旨相融的。但仔细一看却发现作者缺少了对材料的分析，而是一步到位，硬贴上去的——不知道结论从何而来，是没有分析的硬议论。有位学生的散文《生命的色彩》有这样一个片断：

生命的色彩是蓝色的……我被5·12四川汶川大地震中的动人场景所感动……当石头砸到她的腰时，她还是紧紧地抱着那三个学生，就连把她从废墟中挖出来时，她的手还是紧紧地不放。像这样的老师还有很多。一个男老师，在死的时候还用手指着大门，让学生从那里逃生……我，仰望他们的生命，我知道，我很坚信，他们的生命是蓝色的，蓝得那么的深邃，那么的明亮，那么的清澈，那么的震撼人心。

作者最后有关生命蓝色的抒情议论部分，虽然照应了“生命的色彩是蓝色的”主旨，但这种议论是任何材料都可以通用的，可用在海伦·凯勒，用在史铁生，用在司马迁，用在屈原身上，因为作者没有分析材料与“生命蓝色”内在之间的必然联系，所以说是硬议论。

4.没有深度浅议论

没有深度的浅议论，虽然它没有偏离主旨，也没有脱离主旨，更没有硬贴上去的议论，但它的不足在于抒情或议论不到位，没有议论到主旨的本质。有位学生的散文《生命的色彩》有这样一个片断：

一套军装，一张照片，一床带有熟悉味道的被褥。这是一个牺牲的战士留给他母亲的遗物。我在《惊涛骇浪》的影片中，看着战士忙碌的身影，看着那满是黄泥的身躯，我的心温暖着。看着他们一次次倒下，又一次次重新站起来，甚至放弃了亲情，将生命献给那一片处于灾难中的土地时，我的灵魂因感动而震撼了。

作者只写出了看到遗物与战士感人的身影的感受，没有去议论透过它们现象背后的本质意义：他们的生命价值，生命所蕴涵的色彩。