体验创造想象的加工过程

体验创造想象的加工过程

通过对原材料的加工改造，培养青少年的创造想象力，这是现代教育改革提出的新要求。

天津市有一所中学，三位少年朋友提出了一辆多功能自行车的设计方案，引起一些科技界人士的关注。这三位少年发现，每天有大量骑自行车的人，到处找电打气气枪为自行车轮胎打气，有时一处气枪后面排着长长的一队人，大家感觉非常不方便。为了解决这个难题，三位少年查遍国内外资料，终于想出一个革新方案，试图把自行车车座改制成厚皮囊式直通两个车带。当人们坐上车座开始行车时，车座里的气自动被人体压到两个车胎里，免去了打气的环节，也减少人们的诸多不便。这个发明受到许多专家的高度评价。从青少年这项发明创造活动，我们可以体验对原材料的加工大致分为三个步骤：

第一步，知觉自行车整体结构和形象。

人的知觉是对客观事物整体的认识，即人脑对事物整体形象的反映。有了整体形象的认识，人们就能熟悉组成整体的各个部分的特点和性能。三位少年熟悉各种自行车的性能，积累了有关自行车结构特点的资料。

第二步，深入研讨各部分结构的特点，确立改造对象。

三位少年朋友对自行车的特征进行了大量的研究和探索，经历无数次实践和考察，才提出了改革方案。如有人提出改造轮胎，有人提出改造车子框架，最后认为还是改造车座比较合理和容易操作，因而提出改革的多种设想和方案。这一过程正是应用创造想象的过程。

第三步，利用模拟形象，实现加工改造。

三位少年朋友改革的中心环节，即解决车座和自行车轮胎结构的关系，必须安置传送带，将车座里的气体压人轮胎内部，这相当于革新前由打气筒向车带里挤压气体。当事物具有相类似的特点与形象时，就可能以新代旧。这在改造自行车充气的结构中成为关键的环节。