【摘要】：从分析教材入手培养感悟能力可先以教材为抓手，因为教材中的文章大都具有思想的深度，是训练的典型材料。如阅读莫泊桑的《项链》，分析玛蒂尔德借、失、赔项链的情节后，可进一步思考：“我们从三个情节中感悟到了怎样的人生哲理？”可根据玛蒂尔德的表现与作者的议论，同时以自己的人生体验一起参与思考与感悟“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”的深刻哲理。
从分析教材入手
培养感悟能力可先以教材为抓手，因为教材中的文章大都具有思想的深度，是训练的典型材料。我们在课文的具体分析与讨论中应加强联想感悟。如阅读莫泊桑的《项链》，分析玛蒂尔德借、失、赔项链的情节后，可进一步思考：“我们从三个情节中感悟到了怎样的人生哲理？”可根据玛蒂尔德的表现与作者的议论，同时以自己的人生体验一起参与思考与感悟“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”的深刻哲理。再如王安石的《游褒禅山记》，游前洞“夷以平”“游者众”与游后洞“险以远”“至者少”的现象，引发思考讨论：“在这种现象的背后蕴涵着一个怎样的深刻道理？”问题可从主客观条件方面作概括回答，进行自由地感悟。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
