在家庭德育过程中要体现人的主体性本质，首先应尊重孩子的主体地位，切实把孩子作为德育活动的主体，激活潜能、唤醒主体意识，使孩子能自由自觉地主宰自己的行为，并且能为自己的行为后果负责。其次，需要遵循孩子的身心发展规律和掌握孩子的身心发展需要。个体的道德发展就是在一次又一次的从平衡—不平衡—平衡的过程中实现的，要充分遵循个体每个年龄阶段的道德发展规律，尊重他们在道德养成中的感同身受，不以外在生硬、粗暴的强制和灌输来“塑造”孩子的德性；要通过日常生活发现孩子的兴趣爱好，掌握他们在每个成长阶段的各种需求以及其后的动机，从而在德育过程中做到有的放矢。再次，要充分调动孩子的自主性、能动性、创造性，培养他们自我道德教育的能力。孩子也渴望享受与家长一样的权利，渴望自由表达自己的思想观点，渴望独立完成自己的任务而不受任何束缚。因此，家庭应该立足于民主平等和个体独立性，培养孩子的自我道德教育能力，提高他们的自我道德认知、道德选择、道德评价和道德践行的能力。
第二节 适应社会发展需要，优化家庭道德教育内容
家庭道德教育的内容丰富而又具体，但其本质特征是“基础性”道德教育。家庭道德教育内容一旦偏离“基础性”轨迹，就可能背离子女年龄特征的身心发展规律，步入“假、大、空”的形式主义的覆辙，其结果只能是收效甚微，甚至适得其反。孩子从小就生活在无数的道德情景中，随时碰到道德问题，因此，生活从哪里开始，道德教育就应从哪里起步，道德教育的内容就该在那里体现。据此，家庭道德教育的内容必须紧贴孩子的生活和学习实际。我国传统家庭德育内容在贴近生活方面有值得我们借鉴的地方，例如，传统家庭德育内容涉及子女生活、学习、为人处世等方面，主要包括孝悌、诚信、立志、为善、勤俭、谦虚、谨慎等具体内容，其中贯穿全部内容的一条主线是品学与做人，而孝悌、立志与诚信是做人的核心品质，是家庭德育的重要内容。但家庭德育内容是一个不断发展、变化的体系，它要随着社会的发展变化而发展变化。当代中国正在面临的市场化、城市化、信息化、家庭结构核心化等新课题，对家庭道德教育内容提出了新的要求。因此，为了适应社会发展需要，切合家庭德育实际，必须优化家庭道德教育内容。
一、重视道德教育的基础内容
进行家庭道德教育的最终目的不仅仅是教育家庭成员懂得家庭伦理，懂得真善美、是非与荣辱，而且还要按照社会主义道德原则和规范要求，提高家庭成员的综合道德素质，培养和造就合格的社会主义建设者和接班人。为了实现以上目标，家庭必须重视以下基础德育内容：
一是基本道德品质的教育。基本道德是历史传承下来的为人类社会广泛接受的道德规范，是个体生活的基础性道德要求。基本道德品质应该包括诚实、正直、勇敢、守信、刚毅、进取心、自尊心等等，这些是个体在为人处世中不可缺少的道德品质，对个体的一生都将产生巨大影响。朱小蔓认为，道德教育在内容上要选择那些相对恒定的德目来进行，比如诚实、守信、勇敢、勤劳等基本德目，这些德目虽然具有文化的、历史的、民族的差异，但它们包含着人类文明共同的基本价值取向，应该把这些德目的价值传递给下一代。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
