创造健康的“听话环境”

创造健康的“听话环境”

言谈可以体现出一个人的思想道德修养和科学文化修养。因此，培养孩子的口语交际能力对于孩子至关重要。幼儿期是孩子语言发育的一个非常重要的时期。注重孩子语言能力的培养、能力的提高，一定会促进孩子语言的健康发展。如何给孩子创造一个健康的“听话环境”？我认为，可以从以下几点进行把握：

一、占领“布罗卡斯区”

从出生开始，孩子只需要用生命最初的短短两三年时间，就可以掌握自己的母语，无论我们今天看来这种语言有多么复杂。这源于19世纪，一位名叫皮埃尔·保尔·布罗卡斯的法国外科医生的发现。

在一次事故中，有一位病人因为受到撞击而失去了语言功能，但是仍然拥有心跳和呼吸等生理机能。几天后，病人死去。布罗卡斯通过对病人大脑的解剖发现，这名病人大脑中的某一区域受到了损伤。在后来的研究中，布罗卡斯研究了几个相似的案例，都发现了同样的情况。通过研究，布罗卡斯发现，在人的大脑中有一个专门负责语言的区域，后来科学家们就把这一区域称为布罗卡斯区。

这一区域在2～4岁时快速发育，也就是说在此时学习语言可以直接贮藏在“布罗卡斯区”，而且存储的语言会被大脑认为是母语，并且可以很快被掌握并灵活运用。到了12岁左右，这个区域基本发育成熟，灵敏性逐渐减弱直至关闭，以后学习的语言只能储存在记忆区。

“布罗卡斯区”的发现证实，孩子一出生就具备了语言学习的机制，这种机制决定了孩子具有先天的语言学习能力。所以，把握好学习语言的黄金时期，去培养孩子的语言能力，对于孩子今后语言能力的形成具有至关重要的作用。

在培养孩子语言能力的过程中，不仅要注意语言的正确性，更应该让孩子的眼、耳、鼻、舌、身等都能直接地接触客观外界，引起相应的感觉，这样才能在孩子的头脑中留下深刻印象，对事物在理解的基础上认识，促进孩子思维的发展。

比如，妈妈在倒水的时候，可以和孩子说：“妈妈在往杯子里倒水。”同时，让孩子摸摸杯子，通过触觉加深孩子对杯子的理解。妈妈在洗衣服的时候可以和孩子说：“衣服脏了，妈妈在洗衣服。”让孩子说出衣服，同时注意到自己身上穿的衣服等等。

经常利用实物刺激孩子的感官，让孩子把语言和实物联系在一起，说话的同时感受到实物的形、色、味，可以促进孩子语言及思维的发展。

二、注重语言的规律性和计划性

语言学家克拉申研究发现，首先要经历一年的沉默期，然后才能在父母及周围人的语言引导刺激下开口说话，由单字逐渐连词成句。

孩子刚刚开始说话的时候往往会出现你我不分、主谓颠倒的情况。在这段语法干扰期内，家长需要耐心地重复，不断地引导，提供正确的语言环境，帮助孩子掌握语法规律，建立语感。

我们在孩子面前说话要尽量做到发音准确，如果孩子有错误的发音，把“姥姥”说成“咬咬”，把“哥哥”说成“得得”等，也很正常。孩子的发音不准有三个原因：

首先，孩子的听觉尚未发育完全，在听的过程中难免出现偏差。

其次，孩子的发音器官还没有发育完全，在发音时还不能灵活运用唇、舌、齿及声带。

最后，孩子还不能熟练地掌握发音方法。

当孩子说错读音的时候，要在第一时间予以纠正，并且对正确的读音重复练习。否则，待孩子已经形成错误的发音习惯时，会很难改正。父母在与孩子交往的过程中，要特别注意对孩子学习语言进行有规律有计划的培养和训练。既不能急于求成，也不能听之任之。

对孩子进行语言训练，需要家长的耐心、细心，更需要有计划性。特别是讲方言的地区，家长要坚持讲普通话，同时针对一些问题制订相应的计划。要解决这一问题，我们可以尝试这样的方法：

第一，巧用绕口令。绕口令可以有意识地区分很多相似的读音，同时生动有趣，孩子会很乐于接受。

第二，故事很重要。给孩子讲故事永远是吸引孩子的好办法。家长发现孩子的语言在哪些方面有问题时，可以自己编一些比较简短的拟声故事。比如，森林的早晨，小动物在开音乐会。小鸡唱歌叽叽叽，小鸟唱歌喳喳喳，小猫唱歌喵喵喵，等等。

三、重言传更重身教

我们在日常生活中可以发现，孩子的语言、神态、语音、语调都很像其父母，所以，父母的文化素养、语言习惯等对孩子的语言能力发展有很大的影响。家长与宝宝说话时，要特别注意说话的方式和艺术，为宝宝语言能力的发展提供条件。多用积极的、鼓励的、亲切的话语和孩子说话，不要用消极的、禁止性的语言；多赞美好的行为，少议论不好的行为，避免客观上对不好行为的强化。

在我们跟踪调研的对象中，有一个家庭给我留下了深刻的印象。

这个家庭的孩子叫铭铭。铭铭的父亲是生意人，常年在外。母亲叫辛晴，是一位专职主妇，自己带孩子。辛晴性格开朗，但是脾气有些暴躁，做事方法简单。我第一次到铭铭家的时候，辛晴刚刚打开门，铭铭就像小燕子一样欢快地飞过来。铭铭并不怕见生人，她径直来到我面前，上下打量这个从没有见过的阿姨。然后歪着小脑袋问我：“你是谁？怎么到我们家来了？”

听见女儿这么说话，辛晴显得有点不好意思，板起脸对铭铭说：“怎么这么和阿姨说话？上屋里玩去！别在这儿闹！”

铭铭瞪起眼睛：“我问问怎么了？我……”铭铭还想说些什么，可是抬头遇上妈妈严厉的眼神，只是重重地“哼”了一声，然后使劲儿跺了一下脚，生气地跑开了。

辛晴觉得有点挂不住面子，一边请我坐下一边说：“你看，我也没办法，这孩子就是这样，对人不太礼貌，而且脾气还很大，这真让我头疼！每当她不顺心的时候，我要是喊她，她就会和我对着喊，比我的声音还大，真是没办法，没办法！”

辛晴一连说了好几个没办法，矛盾又无奈的心理在她的脸上表露无疑。

接下来，辛晴向我诉说了孩子让她头疼的种种。

听她说完，我笑着对她说：“铭铭很棒，见到生人不害羞，很多年龄相仿的孩子还做不到这一点。只是有些小毛病，如果你能为她做一些改变，一定会出乎你的意料。”

“真的吗？”我看到她的眼中有一丝期待闪现。

“如果你愿意相信我。”

“你研究孩子教育这么多年，经验丰富，我完全相信你。只是，我还不知道怎么做好。真希望能给我出些好主意。”

我问她：“你有没有在孩子做错事情的时候试着压下火气，平心静气地和她说说话，讲讲道理呢？”

辛晴有点心虚地说：“好像少了点。”

我说：“问题就在这儿。在人际交往的过程中，成人都会或多或少地受到别人的影响，何况是天真纯洁的孩子呢。父母的言谈举止直接影响着孩子，所以父母一定要做好表率。你想让她成为什么样，首先自己要做到。不妨在这方面做些改变，效果应该很明显。”

“在这方面，我做得确实不太好。好吧，我会尽量克制，希望铭铭能有所改变。”

再次走访辛晴的时候，已经是两个月以后了。正赶上仲春时节，杏花盛开，胭脂万点的花朵，在此时占尽春风。走在林荫道上，心情也为之大好。

敲开辛晴家门时，正是铭铭给我开的门。铭铭一看见是我，很有礼貌地和我打招呼，“阿姨好！请进。”然后回过头对辛晴说道：“妈妈，阿姨来了。”

“铭铭真棒，真是一个有礼貌的好孩子！”我高兴地笑着说。

辛晴这时正好也出来了，看见是我，很热情地请我进屋坐下。我向她询问了这两个月来的情况。

辛晴笑着说：“您的办法还真奏效，每当我心情不好，想要发作的时候，就会想起您说的话。我的一举一动都深深地影响着铭铭，不能因为我的随性，对孩子产生不好的影响。原来和孩子平心静气地讲道理，还是蛮管用的。看来我原来生硬的方法可以永久地封存了。等她爸爸下周回来，一定会让他大吃一惊！”说到这，辛晴有点自豪地笑了笑。

“太好了，恭喜你。”

看到铭铭的改变，作为一名教育工作者，我由衷地感到欣慰。

家庭教育对于孩子人格的完善起着非常重要的作用。作为家长，要注重自己的说话方式，家长的言传身教无形中影响着孩子，让孩子在潜移默化中形成深远持久的影响。

注重教育方法的父母总是努力给孩子创设一种充满爱意的温馨环境，孩子在这种宽松温馨的环境中，更愿意与父母亲近，孩子才能说，敢说，更会说。

总之，选对方法，事半功倍，给孩子创造健康的“听话环境”，才能让孩子在学习语言的道路上，走得更为顺畅，为将来奠定坚实的语言基础。