适时树立孩子的交往意识

适时树立孩子的交往意识

一天早上，我去上班时，在电梯里遇见一位40岁左右的中年女子。我知道她是我们12楼的住户，于是我微笑着和她打招呼：“早。”

很明显她没有想到我会和她打招呼，迟疑了一下，然后有点惊讶地看看我，说：“早啊。你是这栋楼的？”

“是啊，我从这栋楼交工就一直住这。我在16楼。”

她有点尴尬地笑了笑，用低低的声音说：“以前还真没注意。”

电梯到了一楼，我们的交谈就此结束，出了楼门，各奔东西。

一个小小的镜头让我感觉到了高楼大厦中人们的陌生，缺乏交流让人们互相变得冷漠。作为从事教育工作的我，很自然地就会想到，如果这种行为影响了今天的孩子，那将是多么可悲的一件事。

一个成功的人，要有卓越的能力，要有宽广的胸襟，要有智慧，有胆识，还要有较强的交往能力。从小就帮助孩子树立交往意识，作为父母，任重道远。

一、满足孩子的交往需求

在我居住的小区里，有一所幼儿园，其中有一个留着小辫子的小姑娘让我印象深刻。因为无论什么时候我看见她，她的手里永远是拿着一只棕色的小熊。有一次在小区里乘凉时遇见了这个小姑娘和她的妈妈。通过交谈，她的妈妈告诉我：“这孩子无论在家还是去幼儿园，都一定要抱着她的小棕熊，吃饭、走路、睡觉，无一例外。不管小伙伴有多少，她只和她的小棕熊玩，一会儿不见了小棕熊，就会哇哇大哭。”

孩子依恋的事物，在孩子的生活中扮演了重要的角色，可能有时候是她的宝贝，有时候是她的朋友，有时候是她的同学。孩子对于一件东西过于依恋，会对孩子的心理健康产生不好的影响。从另一个角度看，折射出的是孩子因缺乏交往而孤独。

我们给孩子提供最好的吃、穿、用，有时却可能忽视了孩子的交往需求。孩子想要与同伴交往，可是由于性格等多方面原因，又不敢敞开心扉与人交往，久而久之，让孩子内心积压了很多负面的感受，进而把情感寄托在玩具身上。

满足孩子的交往需求，注重孩子交往能力的培养，对于孩子的心理健康有着积极而重要的影响。我们要在初期就注意到孩子有无恋物的迹象，及时和孩子沟通，给予孩子更多的关爱，帮助孩子及时树立正确的交往意识。

二、启迪孩子萌发交往意识

有时候我们带孩子出去参加聚会，同时也有其他同事家的孩子在场，我们很希望小孩子之间能够很好地在一起玩耍，可是有时候孩子之间因为陌生会离得很远，甚至连说话都很少。有玩具提供给他们的时候，也会自己玩自己的，并没有想在一起玩的意思。大人们再三地提醒，“和小朋友一起玩。”可是孩子还是自己玩自己的。

孩子的天性应该是喜欢热闹的，但是在有同龄小朋友的场合，有时候孩子反而显得更愿意独处。这表明孩子的交往意识很弱，在什么场合都不能体会到交往的乐趣。

也许你会认为这样的孩子就是天生内向，不爱与人交往。如果我们能够及早地对孩子产生影响，经常和孩子聊聊天，讨论见到的一些新奇事物，听听孩子的想法，同时把自己的想法和孩子一起分享，和孩子一起做游戏，充分调动孩子的积极性，让孩子在愉快的气氛中感受到交流带来的乐趣，并且对下次的参与很期待，就会让孩子逐渐萌发交往的意识。

父母的启蒙作用无可替代，和孩子多交流，与孩子打成一片，会让孩子逐步树立起交往的意识，让孩子在交往中抒发自己的情感，讲述自己的想法。通过与孩子的交流，你可以更多地了解孩子的兴趣，关心孩子的需要；孩子会体会到交往的乐趣，会更乐于与人交往。

三、巩固孩子的交往意识

孟子曾留下金石良言：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”朋友是一生之中最宝贵的财富。帮助孩子树立交往意识，让孩子在今后的生活中多结交朋友，有助于孩子树立自信心，提高协调能力，经受人生的考验。

在我们进行的调研中，有一位母亲，在帮助孩子提高交际能力方面做得就很优秀。这位母亲叫王梦雪。梦雪的孩子已经到了上幼儿园的年龄，可她总是能看到刚上幼儿园的孩子哭闹，担心自己的孩子上幼儿园后也会这样。为了让孩子更快地融入幼儿园的生活中，她在闲暇时候总是带着孩子站在幼儿园栅栏边上，看园里的小朋友做游戏，同时，告诉孩子，和小朋友一起玩是多么高兴的一件事。幼儿园还有老师，可以教孩子很多很多的知识，讲好多好多的故事。就这样，梦雪的孩子在没有上幼儿园之前就很向往上幼儿园。

经过梦雪一段时间的影响，孩子上幼儿园后，果然没有和其他孩子一样哭闹不止，而是很高兴，并且很愿意和小朋友在一起。

为了能让孩子和小朋友更好地交往，梦雪每天都会问孩子：“今天和谁交朋友了？还有哪些小朋友还不认识，明天再多认识几个小朋友哦。”梦雪经常会给孩子多带几个水果，让孩子带给自己的好朋友，让孩子把自己的玩具给小朋友玩，通过玩具为孩子提供交往的机会。

在回家的路上，梦雪会经常和孩子聊一聊幼儿园的事，她会问孩子，“今天和小朋友玩什么游戏了？”“别人想玩你的玩具你怎么办？”“你想玩别人的玩具时应该怎么说？”等等话题。

梦雪在向我讲这些事情的时候，很是兴奋，当然，脸上洋溢着幸福与骄傲，因为她在向一位老师讲述她的“育儿经”。

孩子在与同伴的交往中学会了分享、互相帮助、谦让、礼貌等。通过梦雪教育孩子的事例，在树立孩子交往意识方面，可以得到一些启示：

第一，激起孩子的交往欲望。当孩子表现出对与其他小朋友的交往有恐惧感或者不愿意与其他小朋友交流时，家长的鼓励很重要，它可以为孩子缓解紧张感和不适感，在孩子逐渐敢于迈出交往的第一步时，孩子会感受到和同伴在一起的乐趣。

第二，及时解决孩子交往中遇到的问题。孩子在交往中的困难就像前进路上鞋中的沙子，看似很小，但是对孩子的影响却很大。及时解决孩子遇到的问题，会让孩子与人交往的意识增强。

当孩子萌发交往的意识以后，家长要做孩子的助推器，及时巩固孩子的交往意识，让孩子由被动向主动转化。

三、通过游戏树立孩子的交往意识

我妹妹家的孩子小辛琪今年已经4岁了，她很喜欢玩拼图，所以我经常会挑选一些比较简单的拼图带给她。有一次，我去妹妹家，正巧辛琪又在玩拼图。不过这次她玩的拼图很复杂，小小的碎片混在一起，我看着也觉得很麻烦。不过很快，她就拼好了，并且很高兴地拿给我看。我很惊讶，还记得上次来的时候她最多成功玩六块的大块拼图，这次进步竟然如此之大。

我不禁夸赞她：“辛琪真棒，这么复杂的拼图都能这么快拼好。”小辛琪一边玩一边说：“我在学校就总是和刘星辰一起玩拼图。我们俩总是所有小朋友里拼得最快的。”

听到这里，我很想知道辛琪和她口中的刘星辰是如何一起玩的。难道仅仅是因为刘星辰游戏玩得好而影响了辛琪的能力吗？为此，我很想见见幼儿园的这位老师。在辛琪的指引下，我找到了这位老师。

辛琪的中班老师姓胡，二十六七岁，留着清新马尾，语气温和，很容易亲近。由于都是从事教育工作，我们很快找到了很多共同语言。接下来正巧是游戏课，胡老师也给我安排了一些任务，于是我负责给小朋友分发玩具，胡老师负责给小朋友分组。

我发现胡老师在带领孩子游戏的过程中总会让多个孩子去玩一个游戏。幼儿园的玩具很多，但是她会让两个或者三个小朋友玩一套玩具。比如在玩积木的时候，胡老师会发给三个孩子一套积木，然后让孩子们自己分配任务，有的孩子搭楼房，有的孩子搭桥梁，同时要考虑到整体的协调性。孩子中最终共同完成得比较好的几组，会得到老师的表扬，而表现欠佳的组别也会得到老师的鼓励。

其实，胡老师让孩子们玩感兴趣的游戏，首先提起了孩子们的积极性，其次也是最重要的，是让多个孩子玩一个游戏，并设置了奖励制度，这样为了尽快地完成游戏，为了得到奖励，会迫使孩子们积极地与他人主动交流，在潜移默化中树立了孩子的交往意识。

胡老师的教育方法无疑是正确的也是具有科学性的，通过合作性的游戏让孩子更愿意与他人交流，分工合作，解决问题，安抚朋友。