该“放手”时要“放手”

该“放手”时要“放手”

有一次周五下班的路上，我遇见了一位好久不见的朋友。一见面，她就向我诉起了苦。她说，她的孩子今年上六年级，总是喜欢玩，以至于学习都不放在心上。她很着急孩子的学习，于是她就让孩子尽量少跟朋友来往。每当孩子在家的时候，她就会看紧电话，如果是找孩子的，她马上会告诉对方孩子不在家。每天听到电话神经都会变得紧张，最近感觉很疲惫。最可气的是，她的孩子却一点不领情，还总是避着她，和她没有半点交流。

江苏常州700户家庭教育现状调查结果显示：最不喜欢的人是父母的占54.4%。湖南人民广播电台 《 我心中的爸爸妈妈 》 500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己，34%的不喜欢自己的家。对上海家长的调查：对子女教育感到困惑的占86.4%；非常困惑、苦恼的占15%。这些信息让我不得不思考：我们为孩子付出了那么多的爱，可是孩子为什么不喜欢我们？我们的教育方法和观念，可能真的有点跟不上孩子的步伐，在某些方面，显得那么不合时宜。

后来，我在听了两位母亲的聊天之后，也深有感触。一位母亲问：“为孩子操心什么时候才是个头呢？”

另一位母亲说：“什么时候我的生命画上句号，什么时候就是头了。”

听着听着让人感觉心里热热的，又酸酸的，字字体现出伟大的母爱，可是，这样的爱之下造就的孩子真能让父母省心吗？对于孩子，我们往往是爱太多，而法欠妥，使得我们总是在抱怨付出与回报不成正比。在我们一再强调孩子要“听话”、“懂事”、“乖”的时候，有没有想过给孩子一些独立的发展空间呢？换换教育理念，适当“放手”，可能会事半功倍。

一、借鉴西方父母的交往观

东西方之间在很多方面都存在着差异：东方人含蓄，西方人热情；东方人内敛，西方人奔放。但是对于孩子的爱是一样的。在孩子交往能力的一些问题上，西方父母有些观点和我们不同，我们可以适当借鉴一下：

第一，在我们大多数人看来，孩子是属于父母的，所以一切要听父母的。孩子和什么人交往，家庭什么样，父母是做什么的，几乎都要调查清楚。

西方家长普遍认为，孩子是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。只要不是和十恶不赦之人交往，就不会横加阻拦，毕竟每个人都有值得学习的长处。

第二，我们除了对孩子生活上的无微不至的照顾以外，最关心的还是孩子的学习，除了学习什么都不用做，也不要做。

西方家长更为重视孩子健康心理和交往能力的培养。他们认为，能够适应各种环境，具备较强的交往能力才能在社会中更好地生存。

据此可以看出，我们的家长望子成龙心切，可是恰恰就会因此忽视孩子交往能力的培养。在社会瞬息万变的今天，不具备较强的适应社会的能力无疑会举步维艰，所以，爱孩子，要放手。

二、不要让爱变沉重

孩子到了一定时期，有很多事情希望自己动手，可是大人总是担心得太多，以至于把孩子的能力扼杀在初始状态。我碰到这样一位母亲，她总是说早上的时间太短，其实她起得并不晚，可是时间大部分都花在给孩子穿衣、洗脸、喂饭等事情上。你不要以为她的孩子还小，孩子已经6岁了。我建议她试着让孩子自己去做这些事情，可是这位母亲既怕孩子做不好，又怕孩子累，认为等到孩子长大自然就会自理。

这位家长，从孩子小的时候就剥夺了孩子锻炼的机会，慢慢地也就让孩子失去了独立的能力。如何让孩子在交往中独立，值得我们认真思考：

第一，放飞孩子思维的翅膀。记得看过这样一则笑话：老师出题让小朋友用“况且”造句。小朋友答：上学路上，一列火车经过，况且况且况且……

笑过之余，我被小朋友的天真所打动，孩子的思维是无边无际的，可是由于有许多条条框框的束缚，使得孩子最后只剩下了死板的思想。

让孩子独立思考才能善于发现问题，解决问题，不被难题牵绊。孩子的这种能力不是天生的，需要逐步地培养和训练。孩子只有拥有了自由放开的思想，才会不断闪耀出智慧的光芒。

第二，对孩子多些理解和尊重。有一些事情在孩子的心中有着自己的判断标准。孩子在交往中经常会有一些争吵或者争抢的事情发生，家长或者老师往往会简单地予以阻止，并不问清其中的缘由。从表面上看，平息了一场小风波，可是却忽视了孩子心中的道德标准。

争吵不都是坏事，我去过一个幼儿园，其中的一幕对我们也许有所启示：两个小朋友因为一辆扭扭车在争吵。晶晶想要玩，楠楠也想玩，并且楠楠坐在上面不肯下来。晶晶和楠楠都紧紧拽住小车不松手。老师在一旁并没有插手，静静地看着事情的变化。争吵一会儿以后，两个小朋友都意识到，这样的争吵对于事情的解决一点帮助也没有，谁都没有玩成。后来，晶晶想出一个办法，她说：“咱俩一起玩吧，你开到窗户那开回来给我，我开回来再给你，行吧？”楠楠很快同意了，两个小朋友最终自己解决了问题，而且玩得很开心。

在争吵中，有些孩子会自己分析与同伴相处的技巧，学会自我控制、宽容和礼让，这其中，孩子的交往能力可以得到培养，语言能力也会得到提高。当再发生类似的争吵时，我们不妨听听孩子的解决办法，让孩子自己来处理。

第三，让孩子在独立交往中初尝成功的喜悦。我们平时要会刻意地创造孩子与人多交往的机会。孩子在交往成功后会充满喜悦，进而提高自身的能力。比如，我们去买小件东西的时候，可以让孩子去结账；让孩子和邻居阿姨打招呼，借一些小物件等等。让孩子一人独立完成这些小事，我们只要起到提醒作用即可。

三、“放手”不“放弃”

给孩子足够的独立交往空间，是提高孩子能力的重要一步，适度的放手会让孩子更好地成长。但是“放手”不等于“放任自流”，否则就会从一个极端走向另一个极端。对于孩子，我们给予充分的信任和理解，孩子会还给我们一个惊喜。

白小霞的儿子今年5岁，叫郑杰，正上幼儿园的中班。平时小霞的时间比较紧，接送孩子的时候比较少，经常是爷爷代她接送孩子。有一天，小霞正好有时间，于是去幼儿园接孩子。老师告诉小霞，今天郑杰被其他小朋友推倒了，磕到了膝盖，并且再三向郑杰的妈妈表示了歉意。小霞向老师询问了郑杰在幼儿园的表现。老师告诉她，郑杰在幼儿园一般情况下是不受欺负的，因为他“动手”能力很强，如果有人欺负他，他必定会还手。老师经常会制止教导，可是收效不是很大。今天惹毛了一个比他大的孩子，结果受了些伤。老师又一次表示出自己工作的失职，希望小霞原谅。

小霞并没有责怪老师，她很明理，心中也知道，孩子平时的表现就不好，经常欺负别人，这和爷爷总给孩子灌输的思想有着很大关系。出于疼爱，爷爷经常会告诉小杰：“如果有人欺负你，你就打他！”也是由于自己疏于对孩子的管教，让孩子不仅不受欢迎，而且还很不利于成长。小霞知道自己必须对孩子管一管了，再忙也不能以此为借口，放任孩子，误了孩子。

小霞首先告诉孩子，要和小朋友好好相处，大家都是好朋友，绝不可以不满足自己的愿望就动手。

而在孩子之间出现矛盾时，她绝不会立刻找其他家长或者老师无理取闹，会在了解事情来龙去脉后，和孩子一起讨论解决的办法，然后让孩子自己去解决。

她每天向孩子询问一些好的动向，尽量让孩子感受到在幼儿园与小朋友交往时的快乐。对于孩子的一些哪怕是极小的进步，也从不吝于鼓励。

她的努力没有白费，选对方法，终会看到改变。当小霞和我说起这些事情的时候，她的笑容告诉了我，她对了。通过小霞的事例，我对于“放手”度的把握方面总结如下：

第一，不包办，效果好。不盲目亲自处理孩子在交往中遇到的问题，孩子的潜能很大，何不让它发挥出来？家长的过多干涉只会适得其反。

第二，讲道理，孩子懂。上了幼儿园的孩子接触的人和事明显增多，理解能力也有了很大的提升。和孩子讲清其中的道理，让孩子以自己的方式解决。

第三，多鼓励，见成效。对于孩子在交往中取得的成绩，体现出的胆量、勇气、智慧，我们要及时给予肯定并且多鼓励孩子参与一些团体活动，增加交往频率。

孩子是有思想、有见解、有方法、有智慧的，给孩子足够的空间进行独立的交往，该“放手”时就“放手”。孩子会在交往中掌握必要的技能，促进建立良好的人际关系，为将来的成功带来无尽可能。