和孩子一起“过家家”

和孩子一起“过家家”

我家楼上住着一家三口，父亲在油田工作，母亲在超市做理货员，有一个5岁的男孩。我在家的时候，经常可以听到楼上孩子来回跑的声音和开心的笑声，咚咚的响声里彰显着孩子的快乐。

每次在小区里遇到楼上的母亲，对于住在她楼下的我，她总会因为孩子太好动而可能影响我表示抱歉，我对此很理解。我们会经常聊一些有关孩子的话题。孩子的母亲朴实善良，虽然文化水平不是很高，但是对于教育孩子方面却很重视。她告诉我，只要有时间，她就会和孩子一起玩“过家家”游戏。这点让我很意外，“过家家”游戏通常都是孩子和孩子之间玩，大人怎么也和孩子玩呢？但是她告诉我，原来她的孩子很内向，见到陌生人也不知道应该说什么话。有次在电视上看到“过家家”的游戏挺好玩，对开发孩子的交际潜能很有用。因为孩子是家里的独生子，所以她就和孩子一起玩，扮演不同的角色。经过一段时间后，她发现现在孩子胆子大了很多，也开朗了很多，在幼儿园和小朋友的交往明显增加。

通过这位母亲的描述，不难看出“过家家”游戏对于孩子交往能力提高所起到的作用。为此，我也非常感兴趣。

一、重视“过家家”

4月中旬的洛阳，正是牡丹花开的时节。正赶上去洛阳出差，顺便大饱了眼福。我还清楚地记得那是周日，天气很好，园中游人如织，真有点“洛阳春日最繁华”的意思。一片“洛阳红”吸引了我的目光。

正在赏花时，听见身边有小孩子的说话声，“妈妈，我明天不想去幼儿园了，行吗？”稚嫩的声音带点哭腔，带点央求，带点无奈。

孩子的妈妈也很无奈地说：“你要是不去幼儿园，怎么能学到知识呢？和小朋友一起玩，不是很有趣吗？”

眼前的繁花都没有让孩子的情绪有一点点好转，孩子嘟着嘴说：“我不喜欢小朋友，他们都不好，我不想和他们玩。”

孩子的妈妈看见我正微笑地看着她们，向我笑了笑。看到小孩子，我总是觉得很亲近。而且看出孩子心中似有不快，我于是和孩子的母亲攀谈起来。

母亲告诉我，孩子已经3岁半了，总是不爱上幼儿园。一周的幼儿园生活对于这个孩子来说就像关了一星期的禁闭，今天带他出来就是想让他开开心，可是一想到明天上幼儿园他就是高兴不起来，好像明天又要进监狱一样。

我向她询问孩子上幼儿园有多久了，孩子的母亲告诉我，已经有四个月左右了，可是孩子就是无法适应幼儿园的生活。在幼儿园和小朋友之间交流很少，总是自己玩玩具，所以觉得很孤单。

我问这位母亲，孩子在家的时候，有没有经常和孩子玩“过家家”的游戏。母亲摇摇头，“工作本来已经很忙，再加上小孩子的游戏显得很幼稚，根本没有想过。”

孩子迟迟不能适应幼儿园的生活，交往能力差，不能体会到群体生活的乐趣，作为家长，要及早关注，予以孩子帮助。我向她建议，经常和孩子在家玩一玩“过家家”的游戏，妈妈可以扮演老师、同学，通过游戏让孩子感受到交流带来的快乐，孩子讨厌幼儿园的情绪可能会有不小的改变。

两岁半的孩子就可以参与到虚拟角色表演中，通过表演表达自己的情感。“过家家”无疑是一个很好的引导式游戏。在“过家家”游戏中，家长和孩子一起参与，孩子通过角色扮演，通过妈妈、爸爸、孩子、医生、售货员、警察等等角色的不断变化，练习和不同人物之间的交流，体会成就感，提高交往能力。

二、和孩子一起玩

我们在小时候都玩过“过家家”的游戏。一块头巾，两个纸盒，都可以成为游戏道具，在游戏中，和小伙伴们玩得乐不可支。“过家家”是孩子根据自己的生活，所表达出的模仿成人的一种游戏。通过游戏，孩子会增加对角色的认同感、责任感。有了家长的参与，孩子会更乐于表现。为此，我总结了以下几点：

首先，做好准备工作。“过家家”的游戏没有预定的规则，没有可遵循的刻板的模式，它最大限度地给孩子自由发挥和想象的空间。家长可以和孩子一起准备一些道具。有了一些具有代表性的道具，更能营造一种真实的氛围。

比如一个小盒子做饭碗，一些沙子做饭菜，一条围巾做披风，一个小板凳做汽车，带上帽子做爸爸等等。简单的道具可以让孩子有一种正式的感觉，认真参与。

其次，父母要投入。“过家家”的游戏对于成人来讲可能显得有些可笑，但是通过这个游戏所发挥的作用却是巨大的，所以请家长一定要投入扮演的角色之中，和孩子用定位的角色来交流。我们可以通过“过家家”和孩子交流，对孩子渗透一些交往的礼仪，让孩子玩得开心，也学得自然。

比如孩子和妈妈角色互换的时候，孩子会学妈妈平时照顾自己一样照顾妈妈，给妈妈倒水、穿衣服等等。妈妈要予以充分配合，在孩子给妈妈喂饭菜的时候，要做出吃得很香的样子，并且及时表示感谢，让孩子能够体会到大人的辛苦，渗透感恩的思想。

在孩子扮演客人的时候，妈妈要有礼貌地招待客人。“你好，请进，请坐，请喝茶”，经常在游戏中渗透礼貌用语，我们会在生活中发现，孩子的表达能力、礼仪意识都会有明显的提高。

再次，主动和孩子“过家家”。有些孩子一个人玩玩具的情况比较多，造成了孩子孤僻、内向、不善交流、不喜表达的性格。主动和孩子“过家家”，能够勾起孩子的兴趣，激发孩子的想象，让孩子充分表达自己的意愿，体会和不同角色交往的情况。

比如，扮演老师的时候，会严格要求；扮演爸爸的时候会显得很强壮；扮演警察的时候会充满正义感等等。孩子会把游戏中的情感迁移到现实生活中，从而增强交往意识，提高分析和解决问题的能力。

三、不可忽视的重点

“过家家”游戏会让孩子在游戏中表现出自己的天性和特点，有助于孩子的自尊心、自信心、成就感的获得。孩子自己是导演，自己是演员，其中的一些想法、做法无论正确与否，都会在孩子的游戏中不断深化下去。所以在游戏的过程中，有一些事项还应该注意：

第一，及时纠正反面行为。随着孩子接触的人不断增加，孩子大脑中存储的信息也在大量增加。在日常生活中见到、学到的一些反面的东西，如果通过游戏表现出来了，一定要及时纠正。

比如，在孩子扮演爸爸的时候，如果遇上“宝宝”不听话，孩子可能会大声呵斥，或者说脏话，甚至打“他”的屁股，以示警告。对孩子的这种暴力倾向要及时制止于萌芽状态。我们在和孩子玩游戏时要通过游戏角色告诉孩子怎么做才是对的，同时让孩子体会一下“小宝宝”的感受，孩子会在有了同感后及时纠正过来。

孩子在游戏中表现出来的说法、做法、想法体现了孩子对于所扮演的社会角色的认同。我们会发现，平时我们不经意间说出的一些话，会让孩子在适当的时间适时地表达出来。孩子成了父母的缩影，通过孩子的表现，我们也可以反思一下是否在平时的生活中有一些欠妥的行为，无形中给予了孩子反面的影响。

第二，做好监护工作。无论孩子大小，在游戏中总是热情高涨，有时候会因为过于投入而忽视了周围的环境。比如由于奔跑过快不能及时停下，撞到桌椅上；在床上或者沙发上跳的时候不小心摔到地上等等。

在和孩子玩的同时，要做好监护工作，选择安全的环境。避免在桌角附近，尽量不让孩子上到高处，把刀、剪等利器收起来，不能让孩子作为道具使用，防止孩子因为太兴奋而无所顾忌，从而可能带来一些危险，对孩子造成不必要的伤害。

第三，让孩子发挥主导作用。和孩子一起“过家家”时，从角色的安排，到服装的选择、情境的设定等，尽量让孩子充分发挥主导作用，我们家长只作为配角配合孩子。

比如孩子会安排我们做学生，发给我们小本子写字，而孩子作为老师指导我们；让我们做姥姥照顾他 （ 她 ） 的孩子，而他（ 她 ） 去上班等等。

孩子亲自去考虑事情、安排场景，想象力会自由发挥，在不同环境下体会到麻烦、困难、快乐、幸福，锻炼表达能力、交际能力，增加社会交往经验，促进智力的发育。

孩子通过“过家家”游戏增强了对于不同的社会角色的理解，促进了孩子适应社会能力的提高，孩子在游戏中认识人与人之间的种种关系，协调人与人之间的关系，克服自私、任性、以自我为中心等缺点，在自我管理、自我服务中提高了与人合作、交往的能力。