安排孩子进行小“留学”

安排孩子进行小“留学”

一次偶然的机会看到了电视节目 《 变形计 》，这个电视栏目不仅让我看到了孩子的纯真，看到了感动，更让我感受到了培养孩子交际能力的重要性，也让我对培养孩子交际能力的技巧有了更深层次的认识。

一、《 变形计 》 的启示

在2012年，湖南卫视推出了一档电视栏目 《 变形计 》，栏目的主要内容是让大城市中的孩子与农村的孩子互换生活环境，然后观察孩子们的变化。

其中有一期叫 《 勇敢的心 》 让我印象很是深刻。在整个节目结束后，三个孩子性格、交际能力的变化，给了我研究“独生子女交际能力阶梯培养”这个课题很大的启示。下面我们先来回顾一下这期节目。

节目的主人公是三个孩子，分别是邓振东、赵玉龙和欧码。邓振东是一个生活在三亚的大男孩，读初二，喜欢跳舞，并且是那种阴柔的舞蹈，喜欢涂指甲油，在别人看来他缺乏阳刚之气。据老师反映，邓振东比较胆小，且爱哭。回家之后不是上网就是出去玩，当妈妈不让他出去玩在家写作业的时候，他就会和妈妈在语言上进行顶撞，并且心中充满怨恨。由于家庭原因，这个孩子的心灵变得较为脆弱。显然，他的社交能力也是缺乏的。

欧码是生活在广州的一个非洲男孩，他是一个害羞的男孩。当栏目摄像机对着他的时候，他用不是很标准的普通话说：“不要啦！不要啦！不要啦，真的！”当小同学围观的时候，他总是显得很生气，大声地说：“走开！走开啦！”当主持人问他：“你不觉得他们很可爱吗？”他生气地说：“哪里！我觉得他们不很可爱。”面对陌生人他会感到害羞，而且他不喜欢自己成为焦点。看得出，他并不是一个善于交际的孩子。

赵玉龙来自云南省金平县的一个村庄，家里比较贫困，父母每天都要下地干活，他回家就为父母做饭。他是一个勤劳、聪明的男孩子。在农村，他显得很活泼、开朗，并对去广州暂时地生活充满了向往。

欧码和邓振东来到农村赵玉龙的家里生活，刚来的第一天，欧码还是显得很害羞。当农村的爸爸妈妈迎上去的时候，他尴尬地躲开了。在栏目组对其进行摄像时，他依然用不是很标准的普通话说：“不要啦！不要啦，真的！”也许是因为不同国家生活习惯的不同，邓振东倒显得非常懂事，看到欧码一些不礼貌的动作，他总会积极地去指导。

随后，欧码便躲进屋子，直到晚上吃饭的时候也没有出来。邓振东懂事地把饭菜弄在碗里端给欧码，并叫其出来与赵玉龙的爸爸妈妈打招呼，但欧码依然坚决地拒绝了，并用英语说：“Shut　up！”

欧码在赵玉龙的农村学校，有时候表现得很活跃，比如课间教其他同学学英语；而有时候却变得很害羞，比如在吃饭的时候一个人躲在教室不吃饭，还不准其他同学围观。

而邓振东却显得格外懂事，原先在家里的问题似乎一点也没有了，他变得包容，并主动照顾欧码。也许，与欧码相比，他找到了自己的优势及亮点，所以他会将这种优势表现得更加突出。

在学校中，欧码和邓振东因为教不教孩子舞蹈的事情而闹了矛盾，固执倔强的欧码一气之下跑回了家中。邓振东随后也追到了家中，可是两人沟通方式都出现了问题。邓振东用说教的方式对欧码说：“你看人家小孩对你那么好，你教个舞蹈怎么了？”显然，欧码不喜欢他这种说话方式，很不领情。在邓振东等其他人的规劝中，欧码激动地说：“教还是不教我做主，我说不教！”此后，因为邓振东的死缠烂打和欧码的火爆脾气，两人还大打出手。最后，在邓振东的道歉和赵玉龙的爷爷、奶奶劝阻下，两人才重归于好。

经过两个星期在山村的生活，邓振动和欧码走的时候非常开心，也很是依依不舍，与刚来这个村庄时相比变化很大。欧码不再那么害羞，邓振东也变得更加“男人”，更加坚强。

我们再来看看赵玉龙在广州的生活。赵玉龙坐着飞机来到广州欧码这个外籍家庭生活。他下飞机后，欧码一家人早已在飞机场等待。在机场出口，当欧码的爸爸主动与赵玉龙打招呼时，赵玉龙显得很不知所措，只是一直面带着微笑。

第二天，赵玉龙很早就起来了，欧码的大姐听到动静后也随即起床，帮赵玉龙收拾了房间。在客厅，欧码的大姐试图与赵玉龙聊天，可是赵玉龙却变得很沉默，然后独自走回了自己的房间。过了一会儿，欧码的妹妹主动过来找赵玉龙聊天，可没有找到话题，气氛依然很沉默，赵玉龙只是背对着欧码妹妹看着窗外，欧码的妹妹也无奈地走开了。

在吃早饭的时候，欧码的家人和主持人也是主动与赵玉龙沟通，可赵玉龙依然还是表现得很沉默和不自在，只是低头吃早餐。

从这里，我看到赵玉龙在陌生环境下交际能力还是比较弱的；而欧码的大姐和妹妹，她们的交际能力要强一些，因为她们都是主动找赵玉龙聊天的。

赵玉龙来到欧码广州的学校后，受到了热烈的欢迎。但这种欢迎仪式却遭到了外国同学马新的嫉妒，他认为他来的时候没有重大的欢迎仪式，而赵玉龙却有这么大的欢迎仪式，为此他心里感到很不平衡，表现得很不高兴。

在交际能力中，这种现象在很多孩子身上都会出现：看到别的孩子有比自己好的待遇，心中就会产生嫉妒的心理。当然，这种心理会影响与他人的交际。

因为赵玉龙在学校里面受到了很多同学的关注，马新如同我们中国一些独生子女一样，觉得很冷落、很孤单，于是他给妈妈打了一个电话。在电话中，他用俄语对妈妈说：“妈妈，你下午必须要过来看我，班上来了个叫赵玉龙的孩子，学校为他举办了一个盛大的欢迎仪式，为什么我来的时候就没有？”并显得非常生气。当然，疼爱马新的妈妈很快带着饭菜来到学校看马新。

在体育课上，马新经常与其他同学发生冲突，因为他总是不遵守规则，比如在踢足球的过程中，当对方抢到球后，他会手脚相加去抢球。当其他孩子提出异议时，他便会大打出手。这与我们当下很多独生子女的情况很是相似——任性、娇惯、以自我为中心。

之前，欧码和马新住在一个宿舍，现在轮到马新与赵玉龙住一个宿舍了。在上课的时候，老师对同学进行了分组，赵玉龙和马新分到了一组。因为马新的汉语不是很好，赵玉龙积极主动认真地教马新说汉语。也许，赵玉龙如同邓振东一样，因为他与马新相比，看到了自己的优势及亮点，所以，他会主动地与俄罗斯小朋友马新交流，并认真地教他汉语。

马新从来没有吃过学校食堂的饭，而赵玉龙却积极、不厌其烦地劝说马新去吃饭，并亲自将饭菜端到了宿舍让马新吃。赵玉龙的表现显然与他刚来广州的时候很不一样，他不再是那个在欧码家里沉默不语的孩子了。

而在第一个星期五学校放假要回家过周日的时候，赵玉龙又发生了很大的变化。在校车上因为不习惯坐车而呕吐后，欧码的妹妹递给他餐巾纸，他却不理不睬。一方面，这是男孩子的一种倔强；另一方面，这也是一种交际意识的缺乏。在自己不舒服而得到别人帮助的情况下，首先要做的是感谢，而不是不理不睬。

两个星期后，在赵玉龙回云南农村老家的最后一天，他说得最多的一句话就是“我不敢想象”。与刚来欧码家里时相比，他脸上、行动上少了很多不适应和尴尬，能够与同学很好地沟通，能够与欧码的家人很好地相处。

二、独特的“小留学”

栏目 《 变形计 》 是一个大型的家庭互换生活活动，显然，它有助于改善孩子的性格，提升孩子的交际能力。但类似于这样的活动一般家庭肯定是难以做到的，它不适合于一般家庭。所以，我们可以用另一种方法来代替 《 变形计 》 的功能。

比如，两个熟悉的家长可以让孩子在彼此的家庭小住几天，孩子上学的学校则可以保持不变。这样，孩子到了一个陌生的家庭后，尽管不是一个人生活，但是他所面对的都是陌生人以及陌生的环境，在行为举止上就不会像在家里那样的放纵，如同赵玉龙来到广州一个非洲家庭生活，在一所新的学校上学一样。在家里，他会注意观察陌生家庭中各个人的表情与生活习惯，并在意自己的行为举止给他人造成的影响等，所以，他会自觉地严格要求自己。久而久之，他便会懂得在陌生环境下的交际方法，不知不觉中提高自己的交际能力。

《 变形计 》 中三个孩子的生活互换，必定让他们将来的交际能力有很大提升。如果把 《 变形计 》 比作是“大留学”的话，那么，我所提倡的这种模式可以称之为“小留学”。

也许，有的家长不放心这种“小留学”的生活方式，担心自己的孩子在对方家里受委屈、受欺负，遭到不公待遇等，那么，我们可以给予孩子一定的交际权利，创造一些小的“留学”环境。

比如：有朋友来访时，故意让孩子一个人去接待，使孩子在日常生活中学习到的交际能力得到实际的发挥。在没有家长在的时候，这种形式会让孩子不得不为客户倒茶，和客人打招呼，与客人沟通等；在走亲戚的时候，试着让孩子一个人去，让孩子学习他人是如何交际、如何沟通、如何接待客人的；熟人生病，要探望病人的时候，试着让孩子一个人去，让孩子学习如何安慰病人、问候病人，也让孩子感受在有人看望病人时，病人如何对待他人等等。

在进行“小留学”方式培养孩子交际能力的过程中，对象尽量选择一些比较熟悉的人，比如家长最好的朋友，家里比较亲的亲戚，这样我们也不要担心孩子会因为招待不周而得罪他人。