兴趣是获取知识最好的老师

第五节　兴趣是获取知识最好的老师

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

诺贝尔文学奖获得者、以色列女作家戈迪默在谈到自己民族的家庭教育时，说过这样一句话：“我们的家庭教育是民主的、开明的，父母在教育上首先是尊重孩子的选择，而从不强迫孩子按照自己的意愿去学习。”是的，戈迪默说得没错，在对待孩子的选择上，犹太人是比较民主、开明的，尤其是对待孩子的兴趣。

兴趣是最好的老师。孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱，这是一种天性，说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。作为父母，应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究，而不是粗暴地干涉。兴趣是培养人才的“能源”和“动力”。然而，兴趣和爱好并不都是天生的。对儿童来说，兴趣是可以培养和引导的。

堪称世界“第一商人”的犹太人，赚钱对他们来说似乎是与生俱来的一种潜能，他们对金钱财富的渴望也可以看做一种对某种物质的兴趣，于是他们孜孜不倦地学习、博览群书、开发智力等，目的是为了更好地获取财富。

有一位犹太父亲曾经就是以自己的切身经历讲述了如何培养孩子的兴趣：

他的儿子在1岁两个月的时候，偶然间对“之”字发生了兴趣，从此，在各种场合凡是有“之”字出现的，做父亲的便指着那个字告诉孩子，并教他念“之”的发音。

两个月过去了，他的孩子已经认得ABC三个英文字母，父亲便趁着这个机会用折尺上的英文字，教他继续学XYZ等，很快孩子就又学会了。

到1岁半的时候，孩子又对各种汽车、家电制品的标志发生了兴趣，父亲就给孩子举出很多厂家的名称，让他猜汽车的商标，有时则给他出示商标来让他猜厂名。

犹太人很早就发现，向婴儿反复地灌输某一事物也不会使其厌烦，主要是因为他们还处在一种不懂厌烦的阶段，同时这种一再重复有利于加强他们的脑部智力组织功能。所以，哦们可以采用重复的做法来增强他们的智力，这也是有助于培养他们对某一事情感兴趣的好方法。

孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”犹太人常常教育孩子要始终保持“乐知者”的角色。犹太父母在发掘孩子潜能的时候，最善于的就是培养孩子的兴趣和勤奋的性格以此来发挥他们的潜能。

犹太人认为，培养孩子的兴趣比强硬地让孩子苦读书要有用得多。如果孩子的兴趣在音乐上，你强迫孩子去学法律；孩子喜欢画画，你却认为学计算机有前途……不尊重孩子自己的选择，不善待孩子的兴趣，结果会怎样呢？那些不感兴趣的东西，孩子没心情学，学不好，而孩子自身的潜力也会被埋没。所以，他们总是通过各种途径去培养孩子的兴趣爱好，一旦孩子对某项事物产生了兴趣，那么他就会自觉主动的进行学习，而不用大人逼着去学习。

兴趣可以使人的智力得到开发，识得以丰富，眼界得以开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用。孩子的兴趣可能会一瞬间发生变化，也就是说，他们会在一瞬间萌生好奇与喜爱，也会在一瞬间转移了他们的关注目光。作为父母就要懂得适时把握住那萌芽的一刻，给孩子一个适当的辅助，使孩子的兴趣得到茁壮的成长。

犹太人家训：兴趣是最好的老师。孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱，这是一种天性，说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣是孩子的最佳意志促进剂。