【摘要】：总之，在学校教育教学改革过程中，如何兼顾“外来性”和“本土性”又是一个值得思考的问题。
二、改革应兼顾外来性和本土性
对于很多教师来说，特别是新入职的教师，对学校环境、学生情况的不了解往往使之难以在短时期内形成清晰的教育教学思路，教育教学改革更是无从提及。在这样的情况下，很多教师都会选择模仿别的学校、别的教师的教学思路，或是直接学习他人的做法。特别是在国外先进的教育理论以及国内教育研究成果不断出现的大环境下，教师在选择和形成自己的教育教学模式和风格的过程中不可避免地要受到外界的干扰，或多或少地打上“外来”的特性。然而，通过本次课题研究，笔者越来越明确，学习他人先进的理论和好的做法固然无可厚非。但是每一所学校都有自己的个性，每一个学科都有自己的特点，每一个教师都有自己的风貌，完全模仿和移植某种教育教学研究成果到另外一所学校和另外一个学科能否最终取得成功这是很难说的。对于教师来说，在教学模式和教育改革的探索过程中，更重要的是要学会立足实际，认真分析自身特色，充分发挥师生的群体智慧，在学习他人的基础上，创建富有本土特色的教育教学方式方法。总之，在学校教育教学改革过程中，如何兼顾“外来性”和“本土性”又是一个值得思考的问题。
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