奥林匹克教育与人的全面发展

人的全面发展是一个历史范畴，也是马克思主义理论的核心价值，马克思在《1884年经济学——哲学手稿》中论证了人的全面发展，指出人的全面发展是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。^[11]同时，马克思指出，教育是造就全面发展的人的唯一方法。毛泽东把马克思主义关于人的全面发展理论与中国传统文化和国情相结合，形成了自己独特的关于人的全面发展思想，其中重要一点便是“坚持德、智、体三者辩证统一，倡导三育并重”的发展思想^[12]。

我们认为，人的全面发展应该指人的完整发展，即人的各种最基本或最基础的素质都必须得到完整的发展，同时人的全面发展还指人的和谐发展，即人的各种基本素质必须获得协调的发展，各方面发展不能失调。人的全面发展的内容包括人的思想道德、审美情趣、情感意志、个性才能等多方面的充分发展。人的全面发展还应该是一个社会化的过程，即一个由“自然人”向“社会人”转换的过程。奥林匹克教育在这一过程中发挥着重要的作用，它为人的社会化过程提供了丰富的资源，它教育人们积极从事体育活动，并在此过程中促进和实现人的德、智、体全面发展。《奥林匹克宪章》指出：“奥林匹克主义是将身、心、精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。”^[13]奥林匹克教育对人的全面发展的促进作用具体表现在以下几个方面：

（一）奥林匹克教育与美育

人全面发展的一个重要标志便是审美能力和审美需要的培养。我国的教育先驱蔡元培先生曾经说过“中国最为缺少的就是美育”。审美感觉的培养，自然可以通过专门的艺术活动来达成，但奥林匹克在这方面有着独特的优势，奥林匹克教育对人的审美能力、审美情趣、审美需求的培养和满足具有不可替代的作用。

奥林匹克运动是审美的运动，奥林匹克运动意在创造和展示一个美的世界，它不仅展示着世界第一流的人体形态美、力量美、韵律美、运动美，而且也集中了其他多种文化艺术形式的美。^[14]在奥林匹克运动里，人们看到的是一个五彩缤纷的艺术天地。这里有气势磅礴的奥林匹克建筑、形象生动的奥林匹克绘画与雕塑、旋律起伏的奥林匹克音乐，启迪灵感的奥林匹克文学等，奥林匹克正在逐步达到与文化艺术的完美结合。运用艺术美提高整个人类社会的精神风貌，是奥林匹克运动一种大规模的美育过程。顾拜旦强调现代奥运会应当体现美和尊严，在美和尊严的指导下，奥运会逐渐形成了一整套特有的恢宏、庄严、华彩而凝重的传统仪式。如千万人参加的圣火传递、盛大的入场仪式、万人的文艺演出，等等，都充满了丰富的审美意境，洋溢着浓郁的艺术气息，成为奥林匹克运动一道独特的风景线。2008年的北京奥运充分体现了奥林匹克之美，庄严的奥运圣火采集仪式，盛大的奥运会开闭幕式，充满中国元素的文艺表演等无不让我们经历了奥林匹克之美的洗礼和熏陶。

其次，奥林匹克运动呼唤真善美。奥林匹克为了贯彻美的指导思想，制定了一套严整的规则，奖美罚丑，引导运动员弘扬奥林匹克精神，追求真善美。1988年第24届奥运会上，加拿大帆船运动员勒米厄在小组比赛中因抢救一名落水的新加坡运动员，使自己的名次从第2位落到了第21位，为了表彰他的高尚行为，萨马兰奇授予他一枚奖章。对真善美的追求始终贯穿在奥林匹克运动中，奥林匹克所追求的美是一种自然状态下的美，是不允许有瑕疵的美，所有不符合真善美的东西都是奥林匹克所禁止的。^[15]

奥林匹克就是一座美学宝库，照耀、感染、陶冶人们的心灵，在传播奥林匹克过程中给人以美的教育，在培养“社会人”的过程中，努力塑造“审美人”，培养人们的审美情趣，提高人们的审美能力，满足人们对美的需求。

（二）奥林匹克教育与德育

《奥林匹克宪章》提出：“奥林匹克主义将体育运动与文化和教育融为一体，它所要建立的生活方式是以奋斗中所体验到的乐趣，优秀榜样的教育价值和对基本公德原则的尊重为基础的。”这种思想宗旨使奥林匹克运动具有强大的德育功能，赋予她崇高的历史使命。^[16]

奥林匹克教导人们要有着高尚的奥林匹克礼仪，奥林匹克礼仪体现在奥林匹克运动的每一个角落，在奥运会的每一个层面都得到了充分的体现，奥运会开闭幕式礼仪、奥运颁奖礼仪、奥运服饰礼仪、奥运赛场礼仪、奥运观众礼仪等都体现着奥林匹克礼仪。中国是礼仪之邦，中国传统文化中的礼仪与奥林匹克礼仪有着同样的目的，即教育人们要做一个有德之人。奥运礼仪要求我们必须培养高尚的德育，尊重别人，以德为尚。奥林匹克礼仪的本质属于道德范畴，开展必要的奥林匹克礼仪教育对规范人们的言行举止有着重要作用。实施奥林匹克礼仪教育根本上就是要加强人们自身的道德修养，造就遵纪守法、具有良好社会道德的文明公民。人们应遵守各级体育组织协会的规定，按规定着装，比赛过程中尊重裁判和服从裁判的判决，尊重对手，理智对待输赢。

奥林匹克对德育的要求还体现在对平等性的要求上。首先是竞赛的平等性，奥林匹克只承认运动员身体上的不平等，任何与奥林匹克精神相悖的不平等因素都是奥林匹克所不允许的。如奥林匹克运动坚决禁止使用任何形式的兴奋剂。其次，奥林匹克的平等性还体现为男女的平等。奥运会发展到今天，性别平等化趋势越来越明显。1896年的第1届雅典奥运会，沿袭了古代奥运会的传统，没有设女子比赛项目，也不允许任何女子参加。1900年第2届奥运会上有11名女运动员参加了高尔夫球和网球的表演，女运动员人数仅占总参赛人数的0.83%，第一次打破了妇女不能参加奥运会的禁令。到2000年第27届悉尼奥运会上，女运动员人数达到4254人，占38.10%，男女运动员比例由第2届奥运会的119.9∶1变为1.6∶1。百余年间，妇女参赛人数增长了380多倍。^[17]奥林匹克教育人们倡导平等，平等地对待每一个人，将体育中的平等迁移到我们的生活之中，引导和规范人们在生活中的行为，直接推动人的社会化，促进人们形成正确的行为意识和价值观。